對比手法在初中文言文中的運用

許之廣?オ?

[摘要]生動運用對比手法，對文章透徹的說理、形象的凸顯、主題的突出效果甚大。通過挖掘對比手法，培養和提高學生的閱讀分析能力，促進教育教學質量的提升。

[關鍵詞]對比手法文言文運用

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）130014

對比，是文學創作中常用的一種表現手法，是把明顯對立的事物放在一起比較，使讀者分辨好壞是非，以增強文章的藝術效果和感染力。我們在閱讀古代文學作品時不難發現不少文學家別具匠心地運用對比手法。這種手法的運用，有利于深入淺出地對比說理，凸顯形象，使文章內容更加豐富。初中語文文言文中就有不少這樣的例子。

一、運用對比，說理透徹

先秦諸子散文中各種流派有不少是通過對比手法把各自的思想觀點和政治主張提出的，恰當地運用對比，使說理更加透徹。比如《孟子》的《得道多助，失道寡助》，文中反復對比論證“得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之。多助之至，天下順之”，最后得出故得“人和”者，戰必勝矣的結論。又如：《墨子》的《公輸》，文中巧妙地運用“荊之地方五千里”與“宋之地方五百里”，“荊有云夢，犀兕麋鹿滿之，江漢之魚鱉黿鼉為天下富”與“宋所謂無雉兔鮒魚者也”，“荊有長松文梓楩楠豫章”與“宋無長木”等三組對比，使說理生動透徹，令人信服。

二、鮮明對比，形象凸顯

不少歷史著作運用鮮明生動的對比，彰顯出人物的形象。如《曹劌論戰》一文，敘述長勺之戰過程中人物的言行也運用了此種手法。……