怎樣命制與評(píng)價(jià)高質(zhì)量的高中歷史試卷

張健?オオ?

[摘要]教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)效果優(yōu)秀只是高中教師教學(xué)基本素質(zhì)的一部分，學(xué)科命題能力的高低也是考量教師基本功的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。有許多教師課上得精彩卻不會(huì)命題，這無(wú)疑對(duì)其自身教學(xué)基本功的進(jìn)一步提升帶來(lái)發(fā)展的瓶頸。可見(jiàn)，一名優(yōu)秀的教師除了要具有精彩的課堂教學(xué)能力之外，還必須具備較強(qiáng)的命題能力。

[關(guān)鍵詞]考試命題評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

[中圖分類號(hào)]G633.51[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）130114

隨著高考改革的不斷深入和發(fā)展，在歷史高考命題中越來(lái)越體現(xiàn)出“選擇性”和“導(dǎo)向性”的統(tǒng)一，在“科學(xué)性”和“標(biāo)準(zhǔn)化”等方面也不斷取得突破性發(fā)展。高考命題向“能力考查”方向傾斜的力度越來(lái)越大，使高考試題具有較高的信度、效度和區(qū)分度。它對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)改革起了重要的指導(dǎo)和推動(dòng)作用。這也就要求一線的高中歷史教師要根據(jù)此種要求和變化，不但要做一名“教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀”的教師，而且還要做一名“會(huì)命題、命好題”的教師，不斷夯實(shí)基礎(chǔ)，修煉內(nèi)功，以自己高超的教學(xué)技藝和命題水平，提升高中歷史教學(xué)業(yè)務(wù)能力。本文試從高中歷史命題的操作與評(píng)價(jià)層面，就高中歷史教師如何提升自身命題水平這一話題作一簡(jiǎn)要分析。

一、高中歷史考試的幾種基本類型

高中歷史考試一般情況下有四種類型：形成性考試、診斷性考試、終結(jié)性考試和選拔性考試。

形成性考試就是平時(shí)所說(shuō)的單元測(cè)驗(yàn)，主要用于監(jiān)控、調(diào)節(jié)教學(xué)過(guò)程和提高教學(xué)質(zhì)量。……