淺析歷史教學合作探究問題的設計

趙新芳?オ?

[摘要]相互交流與合作是獲得知識和經驗、提升成績的重要途徑，對訓練學生學習技能，提升學習能力，構建完整的知識網絡、思維體系，增進學識很有幫助?？梢酝ㄟ^選擇有借鑒、思考價值的知識點，設計問題，選擇有挑戰性、開放性、啟發性的內容，選擇思維撞擊、受阻、分歧點來設計合作探究問題。

[關鍵詞]歷史教學合作學習探究問題設計

[中圖分類號]G633.51[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）130111

當前，課改創新呼聲不斷，課改新理念推陳出新。合作學習、相互補充完善能幫助學生取得成功，從而品味到價值實現的喜悅，享受學習樂趣，形成積極、樂觀、自信、向上的精神風貌和學習態度。合作學習模式仍為現代課堂教學不可或缺的亮麗風景，通過設計優質的合作探究問題優化課堂教學顯得尤為重要。那么歷史教學應當如何設計優質的合作探究問題呢？

一、選擇有借鑒、思考價值的知識點設計問題

進行教學設計時教師可以圍繞有借鑒意義、有思考價值的知識點設計合作探究的問題。例如人民版高中歷史必修三《新文化運動》一課，可設計如下問題。

1. 陳獨秀認定“民主”與“科學”能“救治中國一切黑暗”，你認同嗎？

答案提示：“不認同。其全盤肯定了西方文化，全盤否定了中國傳統文化，是片面、偏激的?！比缓蠼Y合近代中國向西方學習的歷程，以及西學東漸給中國社會帶來的變化和影響進一步說明。其考查的知識點多，知識面廣，時間跨度大，單靠個人力量容易答不全，這時合作探究、集思廣益就很必要?！?br>