高中語文閱讀教學中導學案導學評價的研究

王穎?オ?

[摘要]如今，新一輪的高中課改引發教師探索在高中語文閱讀教學中使用導學案導學方法進行教學。教師導學案質量的優劣，直接影響了教師的課堂教學效率。因此，如何編寫質量較高的導學案，便成為廣大語文教師較為關注的問題。分析教師編寫導學案當中存在的問題，同時簡述導學案的編寫原則，并從學生學習興趣、教師對學生積極評價兩方面探究如何進行高中語文閱讀教學中導學案導學評價，以便提升我國高中語文教師的教學水平。

[關鍵詞]高中語文閱讀教學導學案導學評價研究

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）130017

閱讀教學是高中語文教學的重點教學內容之一，能夠幫助學生塑造健全的人格、正確的人生觀以及價值觀，為學生之后的發展奠定基礎。導學案導學法對高中語文閱讀教學具有幫助，能夠提高教師課堂教學效率。然而，部分教師在應用導學案導學法時效果并不理想，究其原因，是其導學案內容存在問題，教師應具備評價自身導學案的能力，以便提升自身課堂教學質量。

一、教師編寫導學案當中存在的問題

（一）教案與導學案相同

教師在編寫導學案過程中，容易將導學案編寫成教案，認為導學案便是教案的翻版。所謂教案，重點內容為教授，即關注的主體為教師，內容為教師課堂中教授的重點與難點，同時包括教師在課堂中如何教學。然而導學案關注的主體為學生，內容重點為學生學習的重點與難點，同時包括課堂中學生應如何學習。……