創設教學情境以增強學生信任 

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[摘要]由于種種原因，高中政治課教學長期被部分學生和教師誤認為是“大、空、假”，既脫離實際，也缺乏可信度。主要從課堂教學的科學化、人文化、激發學生的學習興趣和培養學生的創造性思維能力等方面，剖析了高中政治教學過程中創設教學情境的重要意義。旨在引起政治教師對創設教學情境的重視，增強政治課教學的真實性、趣味性和有效性。

[關鍵詞]高中政治教學教學情境信任科學化人文化

[中圖分類號]G633.2[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）130072

教學情境是一種特殊的教學環境，是教師在教學過程中為實現知識、能力和情感態度價值三維目標，人為創設的“有情之境”，其重視發揮學生在教學活動中的主體地位，引導學生積極參與課堂教學，用心體驗知識生成的樂趣和過程，提高學生對思想政治課的興趣，使學生形成正確的情感、態度和價值觀。我國高中政治課教學長期被部分學生和教師誤認為是“大、空、假”，既脫離實際，也缺乏可信度，因而不被認真對待。筆者認為，創設高中政治教學情境，有利于化解目前政治教學困境，增強學生對政治課的信任和認同。

一、創設教學情境是政治教學科學化的客觀要求

教學是科學的社會實踐活動，教學活動必須遵循科學的客觀規律。美國教育心理學家羅伯特·加涅指出，教學活動應該是“一種旨在影響學習者心理教學過程的外部刺激”。捷克教育家夸美紐斯提出過類似的看法，他說：“一切知識都是從感官開始的。……