初中思想品德課條目式內容教學初探

陳明明?オ?

[摘要]針對思想品德教材中條目式內容的教學提出了可行的做法：教學要注意圍繞教學整體理清邏輯關系，抓好條目重點，發揮學生學習的主動性，同時要注意采取有效的方法提升學生思維品質，拓展條目的內容，讓課堂更精彩。

[關鍵詞]思想品德課條目式整體重點思維

[中圖分類號]G633.2[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）130075

初中思想品德教材（人教版）注重學生邏輯思維能力的培養，在一些內容的安排上采取了條目式的編排方式。所謂“條目”，現代漢語詞典解釋為規章、條約等的項目，本文主要指對論述觀點的各個項目。

對于條目式內容，教材一般會提供幾個事例，得出分論點，進而形成主要觀點。在教學活動中，不少教師采取事例結合的方法逐一學習，相對費時費力，有時甚至會影響觀點內容的整體性。如何讓學生掌握條目式內容，提升教學效果，筆者結合教學實踐談幾點做法。

一、 圍繞教學整體，理清邏輯關系

仔細分析，條目式內容的編排遵循了一定的邏輯次序，采取由易到難、由表及里、由認識到實踐的次序，符合學生的心理認知。

七年級上冊教材中《學會調控情緒》一框，介紹調控情緒的方法時就先講了注意轉移法、合理發泄法，最后談到比較難的理智控制法。教學中可以遵循學生的認知心理，讓學生通過事例先了解簡單的調控方法，比如情緒不好時靜一靜，轉移注意焦點，或者通過運動等形式暫時排解煩惱。在此基礎上，由淺入深學習，最后理解長期調控情緒的方法——理智控制法，這樣教學效果就比較好?！?br>