思想政治發展性教育的探索

鄒光振?オオ?

[摘要]在思想政治課中加強發展性教育能夠激發學生的學習興趣，促進學生主動學習。通過教學結合實際、進行探究學習、改變考試方式等方法能夠有效地促進思想政治的發展性教育。

[關鍵詞]思想政治發展性教育實踐

[中圖分類號]G633.2[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）130087

新課標要求教師不僅要在思想政治課中傳授給學生相關的理論知識，更要起到德育的效果，要突破傳統教學的局限性，激發學生的學習熱情，促進學生身心的全面發展。開展發展性教育可以培養學生的綜合素質，促進學生的個性發展，提高教學效果。

一、抓住社會熱點，教學結合實際

只有從學生感興趣的社會熱點入手，才能讓教學顯得更加生動。筆者在教學過程中常常引用一些活生生的現實例子，并且組織學生進行小組討論，讓他們在討論的基礎上閱讀教材。如在學習科教版思想品德九年級第三單元第七課《關注弱勢群體》時，社會上正好出現了關于老人倒地到底要不要攙扶的討論，于是筆者便將其和教學內容聯系在一起，讓學生各抒己見，說說自己對這件事情的看法，說說自己在面對這種事情時會采取怎樣的措施。很多學生都對此進行了深入的思考，提出不要等老人摔倒了再討論是否要攙扶的問題，而應該在老人摔倒之前就主動關懷老人，盡可能地避免老人摔倒。筆者又進一步鼓勵學生思考，讓他們想想除了老人以外，還有哪些人群也屬于弱勢群體，也需要社會各界的關懷，作為初中生又要采用怎樣的方式來給予他們關懷和幫助呢。在筆者的鼓勵下，學生都開拓了思路，抓住了核心問題。

抓住社會上的熱點問題，并與理論學習結合起來，對于學生有一定的啟發作用，能夠引導學生用發展的眼光來看待政治課堂中的內容，積極地進行思考。

二、撰寫論文，進行探究學習

除了結合實際進行教學外，為了更好地開展發展性教育，筆者還鼓勵學生進行研究性學習。

筆者鼓勵學生爭當小小評論家，平常閱讀報紙的時候就要注意看一些時事新聞，然后嘗試將這些內容和課文中的相關理論知識結合起來，再對這些話題新聞進行深入探討，并以小論文的形式展現出來。例如在教學科教版思想品德九年級第五單元第十六課《可持續發展》時，為了讓學生認識到可持續發展是一條人類發展的必經之路，樹立可持續發展的理念，筆者讓他們從“十一”黃金周城市里的環境問題入手，嘗試在節日期間去城市的各個角落拍攝一些相關的照片，看看有哪些不符合可持續發展的現象，并在網絡和圖書館中搜集一些資料，了解不走可持續發展之路會給人們帶來怎樣的危害，最后還讓他們將兩者結合起來，從“十一”黃金周旅游景點臟亂的問題入手，講講要如何實現旅游業等服務行業的可持續發展，又要如何在人們的心中樹立可持續發展的理念。學生的積極性都很高，用圖文并茂的小論文圓滿地完成了這一次作業，同時也加深了對相關知識點的理解。

通過這樣的熱點問題討論和探索，學生在具體的調查研究中獲取了第一手資料，并且開動了腦筋，掌握了一定的學習技能，這對于他們以后的發展也是很有好處的，能夠促使學生以發展的眼光來看待事物。

三、多種評價，改變考試方式

要更好地進行發展性教育，那么傳統的政治考試方式很顯然是不太適合的，筆者采用了多種評價的方式，將發展性教育觀引入了考試之中，而并非唯分數論。

筆者采用了一些開放性的試題，測試的環境也相當寬松，讓學生在不知不覺間完成測試，從而測出他們的真實水平。例如在教學科教版思想品德九年級第四單元第十三課《又到兩會時》時，筆者以“我們的議案”作為測試的內容，讓學生在課堂中進行模擬兩會的小活動，讓學生能夠在了解人大代表性質和職責的同時嘗試提出自己的議案，說說如果要加強學校建設的話，應該要從哪些方面入手。在筆者的鼓勵下，學生暢所欲言，各自準備了自己的議案，他們有的從校園文明的角度出發，說要采取各種方法杜絕校園不文明現象，有的認為要強化校風校紀問題，有的提出要采取一定的措施促使大家愛護公物。在這樣的測試中，每個學生都毫不拘謹地說出了自己心中所想，而筆者則從他們提出的這些提案中能夠看到他們是否真正了解了人大代表的職責，是否真正對兩會的相關知識有所了解。

將測試和實際結合起來，聯系學生熟悉的事物，讓他們暢所欲言，對學生的發展很有好處，能夠讓學生在寬松的環境下更健康地發展，起到一定的德育效果。

教學是一門藝術，在思想政治課中加強發展性教學能夠更好地推動學生的個性化學習，讓學生在豐富多彩的教學活動中培養良好的品德，成為社會需要的高素質人才。

（責任編輯柳紫）