以學為導向的低小多快初中歷史課堂建構探究

楊小峰?オ?

[摘要]低小多快是當前教學中的一種新理念、新模式，它不僅契合學為主體的課程標準要求，與素質教育的理念也不謀而合。文章立足于此，首先概述了低小多快教學模式的內涵及教學意義，然后就如何在初中歷史教學中構建學為導向的低小多快教學實踐提出了幾點建議，包括以低起點夯實學生的學習基礎，以小步子提高學生的學習效能，以多活動完善學生的課堂參與，以快反饋提升學生的學習效率。

[關鍵詞]初中歷史學為導向低小多快

[中圖分類號]G633.51[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）130094

歷史課程是基礎教育環節的核心課程之一，對學生的歷史知識的學習、人文素養的提升乃至終身發展都有著不容小覷的作用。隨著初中歷史教學實踐的不斷深入，學生的課堂主體地位得到了廣泛的認可，以學為導向而非以教為導向來推動課程教學的開展日益成為初中歷史課堂教學的主流。低小多快是一種契合初中生認知特點的教學模式，對于初中歷史教學中學為導向理念的實現有著非常重要的推動作用。文章立足于此，就如何在初中歷史教學中建構一種以學為導向低小多快歷史課堂教學實踐做了相應的研究。

一、低小多快教學模式概述

低小多快是低起點、小步子、多活動、快反饋的簡稱。所謂低起點，指的是教師在教學活動中從學生的知識結構以及認知水平出發，結合教材實際設置一些學生稍作努力便能達到的教學起點，它是打好學生學習基礎的重要途徑。……