外化于形內化于心

陳煜?オ?

[摘要]人文精神包括自由、平等、價值、尊嚴、寬容等內涵，充滿了對人類的關愛與尊重。在高三總復習教學中，歷史教師可以從研讀教材入手，培養學生的人文素養，繼而引導學生進行專題研究，深度理解人文思想的內涵，并為他們樹立具體的榜樣，啟發他們積極追求人文精神。

[關鍵詞]高中歷史總復習教學人文精神

[中圖分類號]G633.51[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）130095

簡言之，人文就是人類的文化，作為術語特指人類文化在發展進程中最核心、最先進的部分，其中心理念是“以人為本”。人文精神充滿對人類自身的普遍關愛，與對人類精神遺產的高度珍惜，主要表現為對人的關心和尊重，對自由與幸福的追求等。人文精神能夠促進學生形成積極的“三觀”，塑造健全的人格，形成完善的道德品質。高中歷史正是一門人文學科，通過教學要讓學生能夠“用歷史唯物主義觀點闡釋人類歷史發展進程和規律，進一步培養和提高學生的歷史意識、文化素質和人文素養，促進學生全面發展”。在高中歷史教學中，教師應隨著課改的深入，教學方法的改進，運用適合學生且學生喜愛的方式，從人文素養的提升，到人文內涵的理解，再到人文精神的追求，逐步引導學生弘揚人性，改善自己的言行思維，以一步步培養他們成為維護人類共同利益的社會人。在高三歷史的復習階段，對學生進行人文主義教育又要與其他兩年有所區別。

一、研讀教材，重視培養學生的人文素養