初中歷史多媒體教學有效策略

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[摘要]利用多媒體設備將各種圖文影視等教學資源進行形象化呈現，很好地提高了學生學習歷史的興趣與學科能力，形成健康價值觀。初中歷史多媒體教學的有效策略主要有：一是變抽象知識為形象展示，加深學生對基本史實的理解；二是變知識灌注為能力培養，有效提升學生學科素養；三是變凌亂史實為整體線索，增強學生主干史實意識。

[關鍵詞]初中歷史多媒體教學有效應用

[中圖分類號]G633.51[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）130103

傳統歷史教師以教材為中心，圈畫重點、死記硬背式的知識傳授傾向過于明顯，這不利于培養學生的學科能力和健康的情感態度價值觀。隨著新課程改革的開展，教師教學理念出現顯著變化，更加注重學科素養滲透，加上近幾年推進義務教育均衡工作，我市各校教學條件有了明顯改善，都普遍安裝了多媒體展示臺，更多教師開始進行多媒體教學。但據筆者調查了解，在目前初中歷史的多媒體教學中，存在著資源重復、邏輯混亂、教師課堂使用不熟練等多種問題，造成學生課堂學習低效。那么，我們應如何正確地利用多媒體提升初中歷史的有效教學呢？

一、變抽象知識為形象展示，加深學生對基本史實的理解

歷史學科本身具有趣味性和形象化的特點，但厘清基本史實的前因后果、弄清基本史實之間的內在聯系是有一定困難的，理解一些基本史實或歷史結論的內涵也具有一定的抽象性。此時，我們借助多媒體生動形象的優點，有效促進學生的理解，會起到事半功倍的效果。……