高中歷史教學合理滲透創新教育淺探

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[摘要]伴隨著新課改的不斷深入開展，教育改革以創新為核心，以培養學生的創新能力、發展學生的綜合素質為目的的教育趨勢已經成為共識。高中歷史教師可以通過夯實學生的歷史知識基礎與開展情境教學，營造民主平等的課堂氛圍，遵循科學的創新原則來合理滲透創新教育。

[關鍵詞]高中歷史創新教育邏輯真實科學方法

[中圖分類號]G633.51[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）130109

創新教育就是以培養人們的創新精神和創新能力為基本價值取向的教育。高中歷史教材所涵蓋的歷史內容跨度大、密度小，教師在講課的過程中不僅要細、準、全、慢，還應該緊跟教育形勢，利用創新精神在教學過程中融合創新教育，以激發學生的學習興趣，培養學生的創新能力，用創新課堂來實現教育的可持續發展。

一、夯實歷史知識基礎，設計恰當的情境教學活動

歷史客觀記錄人類社會發展進程，因此高中歷史教學開展創新教育要保證歷史知識的真實性，保證不會破壞歷史知識的內在邏輯和歷史規則。在這樣的前提條件下，歷史教師可以把創新教育的關鍵放在教學方法的改變上。

高中歷史教師需要一改傳統的“一言堂”模式，把死摳課本的精力放在注重教學情境的設置和注重學生接受知識的感受上。教師可以根據教材的真實內容去設計一些相對活潑、生動、有趣又適合高中生的教學情境，讓學生通過這樣的情境體會到猶如身臨其境，并引導學生對情境活動中所蘊含的歷史信息和問題進行思考與探究，使學生獲得對知識的感悟，繼而從中總結出自己所探尋到的歷史知識的特點?！?br>