職業院校學生工程素質培養方法的探討

鄧瑩瑩

【摘 要】工程素質是應用型人才必備的基本素質，對于職業院校學生，工程素質的培養非常重要。通過整合教學資源、結合行業發展實時優化實踐教學內容、創新教學方法和手段、提高實踐教師教學水平、構建保障體系等措施，培養職教學生工程實踐觀念，加強學生職業責任感，為提高人才培養質量奠定了一定基礎。

【關鍵詞】工程素質；實踐教學；職業院校

Research on the Path of Cultivating Students Engineering Quality for Vocational College

DENG Ying-ying

（Chongqing Qijiang Vocational Education Center， Qijiang Chongqing 401420， China）

【Abstract】Engineering quality is the basic necessary quality of applied talents. For vocational school students， the training of engineering quality is very important. There are a lots of ways to improve the training of Engineering quality ，besides the integration of teaching resources， the optimization of practice teaching content， the innovation of teaching methods and means， etc. These measures will train the vocational college studentsengineering practice ideas， strengthen students' professional responsibility， and improve the quality of graduates.

【Key words】Engineering Quality； Practical Teaching； Vocational College

0 引言

職業院校培養的應該是服務于行業第一線的、實踐能力強并具備適度理論知識的應用型人才，工程素質則是應用型人才必備的基本素質。

工程素質是工程實際對工程技術人員提出的相關要求，包括業務能力、文化修養、道德情操和健康心理等方面。是指人面對工程問題時表現出的內心品質、水平和素養，體現為遵循工程規律、追求科學精神和人文精神的自覺性，是一種綜合素質，是基于人的基本素質基礎而形成的，決定著人在專業工作領域的質量和水平。

職業院校學生的工程素質主要由以下幾個方面構成：（1）具備工程思想，能夠用客觀的標準的工程流程性思維去思考和解決工程問題；（2）具備工程知識，即具備工程技術專業領域基本的基礎知識；（3）掌握工程方法，能夠在工程思想的指導下，根據掌握的工程知識，從而提升解決實際問題的能力；（4）具備工程意識，即對工程問題的覺察、認知和關注程度。

1 職業院校學生工程素質培養的必要性

1.1 工程素質培養是當前企業對人才培養的要求

隨著社會經濟的發展和進步，對勞動力技能和生產率的要求在不斷提高，對復合型人才的需求越來越多，對職業院校高級應用型人才的培養提出了挑戰。不僅僅要求學生具備較強的專業實踐技能和一定的理論基礎，還要求具備良好的思想政治覺悟及職業道德，更看重的是學生的進取心、工作積極性、職業素養及發現問題、分析問題和解決問題的能力以及團隊合作能力等。總體來說，企業除了要求學生具備必要的工程能力外，還應該具備工程思想、敬業思想，應用工程知識解決問題的能力。

1.2 工程素質培養是職業院校人才培養定位的要求

職業院校培養的就是應用型人才，工程素質能力是應用型人才水平的重要標志之一。提升工程素質培養的地位，將工程素質培養貫穿人才培養的始終是職業院校人才培養定位的要求。

1.3 工程素質培養是職業院校學生就業能力和個人成長的要求

應用型人才要求具備某些工作崗位對應的較強的職業能力和職業素養，并具備較強的知識轉化能力，經過培訓后能解決企業實際生產中一線的實際問題，并具備一定的人文素養、科學精神和職業道德。特別是旅游、經管等非工程類專業學生，為了提升就業能力，更應該了解工程技術的基礎知識，加強實踐能力培養，這樣才能滿足當前社會對復合型人才的需求，拓寬個人的就業渠道，提升就業能力。

2 職業院校學生工程素質培養的措施初探

2.1 提升認識，加強工程能力和工程素質培養

職業院校培養的更多是應用型的一線員工，實踐能力和實操技能的培養也就是工程能力的培養必須貫穿始終。工程素質的培養可以與工程能力的培養一起實施，在工程能力培養的同時，培養其工程思想和工程方法。還可以單獨開發設置教學單元，強化對學生工程素質培養的計劃。如我校就在一年級，針對全校的專業，開設了工程素質專項訓練，特別是對非工科類專業，培養工程思想，使學生具備基本的工程素質和工程性思維能力。一年級引入，并在以后的教學特別是實踐教學中，貫穿始終，強化學生工程素質。

2.2 以實訓室、實訓基地、校辦工廠等為載體，將工程素質訓練納入教學計劃

當前職業院校為了提升教學質量，建立了大量實驗實訓室、實訓基地，有的學校還有校辦工廠。為了提升工程素質培養的質量，需要整合校內外實訓教學資源，形成單一性功能性實訓室和綜合業務類實訓基地并舉，并加強校企合作，增加優質校外實訓基地，形成從參觀實習、課程實習到畢業實習、頂崗實習等多層次的校外實習體系。以完備的實訓環境和條件為保障，全面提升工程能力和工程素質的培養。

職業院校要調動各系部專業教師、企業工程技術人員、教務處等資源協同，對教學計劃進行修訂，增強對工程能力和工程素質能力培養的培養，教學大綱、教學內容等均需要融入職業元素，改革教學環節和教學方法，做到對工程素質的培養貫穿始終。

2.3 改革教學方法，引入翻轉課堂等教學模式，采用情景教學、角色扮演等教學方法

2.3.1 引入翻轉課堂模式，培養學生工程思維

翻轉課堂模式讓學習更加靈活、主動，學生的參與度更強，更利于對學生工程素質的培養。

課前，老師在對教學內容進行梳理，將繁雜的知識點整合成有機的組塊，再進行教學微課制作。并制作學案，布置課前任務。為完成任務，學生就必須觀看視頻和學案，進行自主學習；實踐課期間，老師組織學生采用情景教學、角色扮演等多種方式完成實踐教學的實施。實施過程中，要觀察學生的表現。實踐教學完成后，組織小組討論和點評。最后進行反思總結；課后，老師要引導學生進行拓展，并加強在線溝通輔導。

在翻轉課堂模式中，以學生為主體，培養學生主動學習、獨立思考、獨立解決問題的能力。并結合情景教學、角色扮演等方法，既提升了學生的學習興趣，又提高了實踐教學效果，提升了學生的綜合素質。

2.3.2 課堂搬進車間，通過情景教學提升工程素質培養效果

工程素質的訓練以工程實踐為基礎，目的是提高學生觀察工程問題、動手和解決工程問題的能力，要求工程理論知識教學和工程實踐融為一體，將課堂搬到車間或實訓室，工作現場變成了教學情境，教學內容貼近實際，教師現場演示，并邊講解邊操作，提升了學生學習的興趣，更在潛移默化中，將教師如何綜合利用各種知識，運用工程思維，分析和解決工程問題的能力傳承給了學生。學生在教師演示后，自己動手操作，強化了工程素質的培養效果。

2.4 重視學生的職業素養培養和職業指導，加深學生對工程素質培養的認識

教師要從自身的經驗出發，加強對學生職業生涯的指導規劃工作，培養專業技能，加強職業素養，提升學習的興趣，從而縮短畢業后適應社會的時間，提高人才培養的質量。職業素養的培養和職業指導工作，提升了學生對工程素質的重視程度，使學生認識到個人工程能力和職業能力的欠缺，從而在以后的學習中，加強自身工程素質的培養，提升運用工程思維解決工程問題的能力。

2.5 加強校企合作，打造素質過硬的專、兼職教師隊伍。

工程素質的培養主要由教師言傳身教來完成，這就對職業院校教師的自身素質提出了更高要求。

（1）職業院校教師要加強學習，秉性終身學習的理念，不斷提升個人的工程素質；（2）專職教師可以通過到企業進行頂崗實習等方式來加強自身能力和素質的培養；（3）現場工程能力培養的教學可以通過聘請企業或工廠的技術工人來完成授課，學校加強對兼職教師的教學技能的培訓，從而形成長效合作機制，提高兼職教師的授課能力，從而提升對學生工程素質培養的效果。

3 小結

職業院校學生工程素質的培養對于提升學生的就業能力和綜合素質起著非常重要的作用，學校要提升重視程度，將工程素質訓練納入教學計劃，通過實訓、實習等多種方式培養實踐技能和工程能力的同時，加強對工程素質的培養，從而提升學生的綜合素質和就業能力，為社會提供更多具備較強工程素質的應用型人才。

【參考文獻】

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[責任編輯：湯靜]