新形勢下如何提高班級管理的有效性

邰薩如拉

摘 要：小學班集體是一個高度組織起來的兒童集體，班級里面的組成人員都是心智尚不成熟、自制能力比較差、但是可塑性強的孩子。好的班級管理可以促使學生學會做人、做事、共處、創造，進取，所以成功的教育離不開良好的班級管理。班級溝通了小學生與宏觀環境的聯系，為每一個小學生的個性社會化提供了有目的、有計劃，可控制的良好的微觀社會環境。本文就小學班級管理現有問題進行分析，并提出了相應的對策。

關鍵詞：小學班級管理；班主任；班集體；有效性

班級管理的方法和策略已經成為當前及今后一段時間內整個教育界所關注的焦點。當前社會進入關鍵時期，新舊體制在各種因素交織下，各種矛盾沖突全面展開，這使學生面臨著一系列的復雜選擇。如何做好班級管理工作也是值得每一位教育工作者深思的問題。班級管理工作是以對家長和學生負責為前提，并且配合學?？傮w工作而開展的。班主任是聯系班級教師與學生集體的紐帶，是溝通學校、社會、家庭的橋梁，因此，班主任的意義重大。班主任要想把班級管理工作做得有條不紊，就必須掌握管理的藝術，帶好學生，管理好班集體，那么作為一名新時代的班主任應當如何做好班級管理工作呢？我就作為新時期的班主任如何做好班級管理工作談談自己的體會。

一、轉變方式，避免學生抵觸情緒產生

管理班集體離不開嚴格管理的手段與措施，現在許多地區都在討論小學生的管理問題，由于過去的一些關于教師體罰學生的不利新聞廣為傳播，造成許多教師不敢嚴格管理學生，甚至連必須的班級整頓都不敢進行。但是國有國法，家有家規，既然身為班主任，管理是必要的，也是必須的。但是在對于犯錯誤的學生的處理方式方法上面，可以進行轉變，起到最大限度改善學生不良行為，緩解學生抵觸情緒的作用。如在對待犯錯誤較輕的學生處理上面，以往許多教師采取罰站、打手心等辦法，這樣會讓學生覺得丟臉、沒面子，從而產生抵觸。我們可以將這些消極處罰方式改為更加緩和的方式，如當眾唱歌、講故事等，既讓學生感受到了一點壓力，又不至于非常反感，從而緩解對班主任的抵觸情緒。對于違紀情節較重的學生，以往都是直接訓斥、請家長、寫檢討等，讓學生倍感壓力。針對這種問題，我們可以采取讓學生寫文章的方式，讓學生將犯錯當時的心理描寫出來，或者他的一些想法和感覺描寫出來，讓學生在寫作的同時，再次審視自己的行為，并且自己發現行為的不當之處，從而自覺加以改正。

二、從優點到缺點、以退為進教育學生

現在許多小學教師，包括許多班主任，都是招聘的大學畢業生擔任，而許多初登講臺的大學生們，缺乏班級管理經驗，或者由于經驗不足，往往壓不住自己的火氣，對于犯錯誤的學生往往采用直接訓斥、批評的手段，強行鎮壓。有時候遇到脾氣強硬的學生，還會當面與教師吵罵起來，局面很是尷尬，氣氛瞬間緊張起來。而且就算被呵斥之后，乖乖認錯的學生，往往也是畏懼教師的身份，不敢反抗，雖然表面上低頭認錯，心理上還是很不服氣的。從而無法真正的讓學生認識到錯誤，更不可能改正錯誤。針對這些問題，需要我們班主任首先壓住自己的火氣，對學生耐心教育，而且作為學生，不論如何調皮，也還是有自身的優點的，班主任在對待犯錯誤的學生時，不妨先跟學生說說他的優點和長處，然后再說說他的不足，希望他能盡量改正缺點，從而讓自己的優點更多。這樣能夠讓學生感覺到老師不是刻意針對他，而是在幫助他，從而更加容易接受，并且積極改正。

三、嚴于律己，為學生做好榜樣

俗話說，“言教不如身教”，班級管理的秩序應該嚴格執行，但是對于我們教師自身，也需要做到嚴于律己。比如，要求學生按時進教室準備上課，遲到2秒鐘都不行，許多學生為此覺得太不通情理，那么作為班主任，就要首先嚴格要求自己，絕對不拖延進教室的時間，也盡量做到不拖堂，不提前上課。除非征得學生的同意。這樣才能讓學生心服口服，自覺遵守班級規定。而且對于學生的處理，不能處理完就算了，還需要進行及時的心理疏導。讓學生在受到懲罰的同時，真正了解到自身行為的不當之處。并且就算對于屢屢犯錯的同學，也不能有成見，要做到就事論事，不能以偏概全，因為就算他在某一方面比較欠缺，但是也許在另一方面具有很好的能力，能夠值得其他同學學習，所以就算是“不良學生”，也要給予和其他同學相同的參與、組織權利，這樣不僅能夠讓同學心理上得到平衡，而且能夠最大限度地發掘學生各方面的潛力，讓學生得到全面發展。

四、培養獨立、高效的學生管理隊伍

正所謂“雙拳難敵四手”，如果一個班集體中，只有一個班主任在進行管理，那么難免有力不從心的時候，所以培養一支辦事效率高，有獨立見解、執行力強的學生干部隊伍是非常重要的。而且在培養學生干部的時候，要注意時常檢查學生干部的辦事方法和行為方式，許多學生在當上干部之后，一種優越性油然而生，對于同學的管理，往往采用命令式的口吻，而且時常要挾同學，如果不聽從管理，就要告訴老師，等等，讓多數同學非常反感。這樣的管理隊伍難以實現班集體的有效管理。所以，我們班主任在管理過程中，要盡量做到一視同仁，對于犯錯誤的干部要嚴肅處理，對于提出正確意見的同學要予以正面鼓勵。并且通過班主任對待同學的和善態度，讓班干部們認識到自己和同學們是平等的，甚至是為同學們服務的，從而自覺改正驕橫的辦事態度，取得同學們的擁護。并且在教育班干部的時候，對于做得到的事情，要積極鼓勵，對于做得不好的，要嚴肅批評，讓班干部以班級管理為己任，同時做到和善待人，嚴肅律己。只有這樣的學生干部隊伍，才能切實起到班主任幫手的作用，從而更加有效地進行班級管理。

五、與學生家長建立良好的互動關系

在學生的學習生活當中，接觸時間最長就是老師和家長。我們班主任除了要在學校里積極管理好學生，更加需要了解學生在家里的表現情況。許多小學生的家長，由于教育經驗不足，往往不能給予孩子正確的教育，這就會造成孩子養成一些不良行為習慣。所以積極與家長進行溝通，交流彼此的教育想法，不僅能夠讓學生得到全方位的教育，也能夠通過與家長們的交流，及時糾正家長的一些教育錯誤行為。而且通過與家長的及時溝通，能夠幫助我們更加了解孩子各方面的情況，發掘孩子在學校沒有表現出來的一些優缺點，從而更加有針對性地進行教育和管理。

小學班主任班級管理沒有標準程序可循，需要我們根據自身的實際情況進行分析總結，但是不管怎樣的管理，都要保持一顆愛孩子的心，這樣才能指導我們更加正確地進行班級管理工作。