淺析“比賽教學法”在高校籃球選修課教學中的應用

程躍進 王歡

摘 要：高校籃球選修課教學中采用“比賽教學法”，能使學生在愉悅的課堂氣氛中掌握籃球技能和籃球知識，增強學生的團隊意識，促進學生的情感交流，培養學生形成終生體育鍛煉的意識，這將對學生以后的發展產生重要的影響。本文主要對“比賽教學法”在高校籃球選修課教學中的應用的重要性和具體策略進行分析和研究，希望能夠提升高校籃球選修課的教學質量和效果，提升學生整體籃球水平。

關鍵詞：比賽教學法；高校；籃球選修課；教學

1 前言

籃球是深受學生喜愛的一項運動，各個高校都有自己相對穩定的教學模式，但是，目前仍有一部分老師在籃球教學中采用古板陳舊的教學方法，導致學生參與度不高，教學效果不明顯。“比賽教學法”在高校籃球選修課教學中的應用，能夠有效改善傳統教學中存在的缺點和不足，在激發學生籃球學習的熱情的同時，不斷提高學生對籃球知識和籃球技能的掌握能力，對學生籃球水平的提高有著極其重要的作用。

2 當前高校籃球選修課存在的問題

2.1學生籃球課程學習的積極性較差

在長期應試教育的影響下，大部分學生家長和老師比較重視學生的文化分數，而忽視了體育運動的價值。當前許多高校籃球選修課的老師在籃球選修課教學的過程中，采用單調、乏味、枯燥的“灌輸式”教學法，使學生的籃球學習積極性較差，課堂教學氣氛比較枯燥。這種情況對大學生素質全面發展將產生不良的影響。

2.2籃球課程實踐指導教學較為匱乏

實踐出真知。通過實踐的檢驗，學生就能夠知道自己的優勢和不足，也可以使老師了解學生的學習情況，從而合理安排教學進度。目前許多老師在高校籃球選修課教學的過程中，只是講解最基礎的籃球知識和技巧，簡單示范過后就組織學生進行自由活動。許多學生在在自由活動期間休息或做其他的事情，老師也沒有做出正確的引導，導致自由活動時間變得“放任自流”。

2.3忽視對學生體育精神的引導

目前許多高校籃球體育教師沒有重視體育精神引導的價值，只是使學生掌握基本籃球知識和技能，沒有根據學生的實際情況，設計科學的教學活動，沒有充分展現學生鮮明的個性特點，失去了高校籃球選修課的價值和意義。

3 “比賽教學法”在高校籃球選修課教學中應用的重要性

3.1激發學生在籃球課程學習的積極性

“比賽教學法”在高校籃球選修課教學中的應用，能夠根據學生的特點安排比賽活動，激發學生籃球課程學習的積極性，使學生能在輕松的氣氛中學習籃球知識和籃球技能，培養學生的經濟意識和體育精神，為學生籃球水平的不斷提升打好基礎。

3.2提升籃球課程教學的質量和效果

在高校籃球選修課教學的過程中，應用“比賽教學法”對學生進行籃球知識和籃球技能的指導，有利于不斷提升籃球課程教學的質量和效果，使學生能夠全身心投入比賽，提升學生的比賽能力，使學生能夠將所學的籃球理論知識和實踐比賽活動相結合，在實踐中，檢驗學生的籃球知識和籃球技能掌握情況，推動籃球教學水平的不斷提升，從而達到預期的教學目的。

3.3培養學生的競技意識和體育精神

“比賽教學法”能夠幫助學生適應比賽環境，學會快速的移動和傳接球，能夠增加學生的團隊協作能力和學生的臨場應變能力。傳統的教學方式只是讓學生掌握各種戰術動作，但是真正比賽的時候，學生會因為心理緊張等緣故忘記執行戰略戰術。“比賽教學法”考驗學生在比賽中的反應能力，不斷豐富學生的比賽經驗和實踐經驗。

4 “比賽教學法”在高校籃球選項課教學中應用的具體策略

4.1“比賽教學法”的教學準備階段

高校大學生由于自身情況的不同，學生的籃球知識和籃球技能學習情況也會有所不同，如果教師沒有對學生進行分層教學，學習能力較好的學生感覺學不到新的知識和技能，而學習能力較差的學生又會感覺跟不上課堂教學的節奏，籃球教學的質量和效果會較差。在高校籃球選項課教學之前，教師可以首先通過多種方式，增加對學生的了解，觀察學生的籃球基礎，為籃球比賽教學模式的開展打下基礎，確保比賽的公平性和教學的有效性。

4.2“比賽教學法”的教學實施階段

教師在開展籃球教學的過程中可以根據籃球教學的內容和學生的實際性格特點，選擇合適的比賽方式，開展籃球實踐教學活動，提升學生的籃球實踐能力和籃球水平，使學生在籃球比賽的過程中，提升團隊合作意識，促進學生之間的情感交流，提升學生的競技能力，促進學生身心健康的全面發展。

4.3“比賽教學法”總結階段

教師在課堂結束前10分鐘內，應該組織學生對籃球課堂學習內容進行回顧和總結，指出學生存在的問題與不足，并給出相應的解決方案。在教師對學生進行評價的過程中，教師要注意自己的語言表達，對學生多一些鼓勵，不斷激發學生對籃球學習的動力，使學生養成終生運動的良好習慣。

5 結語

“比賽教學法”在高校籃球選修課教學中的應用，不僅能提升學生的籃球知識和籃球技能，而且能培養學生的比賽能力和競技意識，使學生通過比賽獲得更多的自信心和愉悅感。在高校籃球選項課教學的過程中，教師可以根據學生的實際情況和性格特點，采用靈活多變的教學比賽方法，為學生創建一個良好的學習運動氛圍，促進學生綜合全面地發展。

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作者簡介：

程躍進，男，湖北省黃岡市人，武漢市洪山區武漢體育學院體育教育訓練學專業碩士研究生。