淺析“比賽教學(xué)法”在高校籃球選修課教學(xué)中的應(yīng)用

程躍進(jìn) 王歡

摘 要：高校籃球選修課教學(xué)中采用“比賽教學(xué)法”，能使學(xué)生在愉悅的課堂氣氛中掌握籃球技能和籃球知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的情感交流，培養(yǎng)學(xué)生形成終生體育鍛煉的意識(shí)，這將對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。本文主要對(duì)“比賽教學(xué)法”在高校籃球選修課教學(xué)中的應(yīng)用的重要性和具體策略進(jìn)行分析和研究，希望能夠提升高校籃球選修課的教學(xué)質(zhì)量和效果，提升學(xué)生整體籃球水平。

關(guān)鍵詞：比賽教學(xué)法；高校；籃球選修課；教學(xué)

1 前言

籃球是深受學(xué)生喜愛(ài)的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，各個(gè)高校都有自己相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)模式，但是，目前仍有一部分老師在籃球教學(xué)中采用古板陳舊的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生參與度不高，教學(xué)效果不明顯。“比賽教學(xué)法”在高校籃球選修課教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效改善傳統(tǒng)教學(xué)中存在的缺點(diǎn)和不足，在激發(fā)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的熱情的同時(shí)，不斷提高學(xué)生對(duì)籃球知識(shí)和籃球技能的掌握能力，對(duì)學(xué)生籃球水平的提高有著極其重要的作用。

2 當(dāng)前高校籃球選修課存在的問(wèn)題

2.1學(xué)生籃球課程學(xué)習(xí)的積極性較差

在長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響下，大部分學(xué)生家長(zhǎng)和老師比較重視學(xué)生的文化分?jǐn)?shù)，而忽視了體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值。當(dāng)前許多高校籃球選修課的老師在籃球選修課教學(xué)的過(guò)程中，采用單調(diào)、乏味、枯燥的“灌輸式”教學(xué)法，使學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)積極性較差，課堂教學(xué)氣氛比較枯燥。這種情況對(duì)大學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展將產(chǎn)生不良的影響。

2.2籃球課程實(shí)踐指導(dǎo)教學(xué)較為匱乏

實(shí)踐出真知。通過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)，學(xué)生就能夠知道自己的優(yōu)勢(shì)和不足，也可以使老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而合理安排教學(xué)進(jìn)度。目前許多老師在高校籃球選修課教學(xué)的過(guò)程中，只是講解最基礎(chǔ)的籃球知識(shí)和技巧，簡(jiǎn)單示范過(guò)后就組織學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)。許多學(xué)生在在自由活動(dòng)期間休息或做其他的事情，老師也沒(méi)有做出正確的引導(dǎo)，導(dǎo)致自由活動(dòng)時(shí)間變得“放任自流”。

2.3忽視對(duì)學(xué)生體育精神的引導(dǎo)

目前許多高校籃球體育教師沒(méi)有重視體育精神引導(dǎo)的價(jià)值，只是使學(xué)生掌握基本籃球知識(shí)和技能，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，沒(méi)有充分展現(xiàn)學(xué)生鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，失去了高校籃球選修課的價(jià)值和意義。

3 “比賽教學(xué)法”在高校籃球選修課教學(xué)中應(yīng)用的重要性

3.1激發(fā)學(xué)生在籃球課程學(xué)習(xí)的積極性

“比賽教學(xué)法”在高校籃球選修課教學(xué)中的應(yīng)用，能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)安排比賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生籃球課程學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)籃球知識(shí)和籃球技能，培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)意識(shí)和體育精神，為學(xué)生籃球水平的不斷提升打好基礎(chǔ)。

3.2提升籃球課程教學(xué)的質(zhì)量和效果

在高校籃球選修課教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)用“比賽教學(xué)法”對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球知識(shí)和籃球技能的指導(dǎo)，有利于不斷提升籃球課程教學(xué)的質(zhì)量和效果，使學(xué)生能夠全身心投入比賽，提升學(xué)生的比賽能力，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的籃球理論知識(shí)和實(shí)踐比賽活動(dòng)相結(jié)合，在實(shí)踐中，檢驗(yàn)學(xué)生的籃球知識(shí)和籃球技能掌握情況，推動(dòng)籃球教學(xué)水平的不斷提升，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

3.3培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)技意識(shí)和體育精神

“比賽教學(xué)法”能夠幫助學(xué)生適應(yīng)比賽環(huán)境，學(xué)會(huì)快速的移動(dòng)和傳接球，能夠增加學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式只是讓學(xué)生掌握各種戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作，但是真正比賽的時(shí)候，學(xué)生會(huì)因?yàn)樾睦砭o張等緣故忘記執(zhí)行戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。“比賽教學(xué)法”考驗(yàn)學(xué)生在比賽中的反應(yīng)能力，不斷豐富學(xué)生的比賽經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

4 “比賽教學(xué)法”在高校籃球選項(xiàng)課教學(xué)中應(yīng)用的具體策略

4.1“比賽教學(xué)法”的教學(xué)準(zhǔn)備階段

高校大學(xué)生由于自身情況的不同，學(xué)生的籃球知識(shí)和籃球技能學(xué)習(xí)情況也會(huì)有所不同，如果教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生感覺(jué)學(xué)不到新的知識(shí)和技能，而學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生又會(huì)感覺(jué)跟不上課堂教學(xué)的節(jié)奏，籃球教學(xué)的質(zhì)量和效果會(huì)較差。在高校籃球選項(xiàng)課教學(xué)之前，教師可以首先通過(guò)多種方式，增加對(duì)學(xué)生的了解，觀察學(xué)生的籃球基礎(chǔ)，為籃球比賽教學(xué)模式的開(kāi)展打下基礎(chǔ)，確保比賽的公平性和教學(xué)的有效性。

4.2“比賽教學(xué)法”的教學(xué)實(shí)施階段

教師在開(kāi)展籃球教學(xué)的過(guò)程中可以根據(jù)籃球教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際性格特點(diǎn)，選擇合適的比賽方式，開(kāi)展籃球?qū)嵺`教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的籃球?qū)嵺`能力和籃球水平，使學(xué)生在籃球比賽的過(guò)程中，提升團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生之間的情感交流，提升學(xué)生的競(jìng)技能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

4.3“比賽教學(xué)法”總結(jié)階段

教師在課堂結(jié)束前10分鐘內(nèi)，應(yīng)該組織學(xué)生對(duì)籃球課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧和總結(jié)，指出學(xué)生存在的問(wèn)題與不足，并給出相應(yīng)的解決方案。在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師要注意自己的語(yǔ)言表達(dá)，對(duì)學(xué)生多一些鼓勵(lì)，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生養(yǎng)成終生運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣。

5 結(jié)語(yǔ)

“比賽教學(xué)法”在高校籃球選修課教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能提升學(xué)生的籃球知識(shí)和籃球技能，而且能培養(yǎng)學(xué)生的比賽能力和競(jìng)技意識(shí)，使學(xué)生通過(guò)比賽獲得更多的自信心和愉悅感。在高校籃球選項(xiàng)課教學(xué)的過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和性格特點(diǎn)，采用靈活多變的教學(xué)比賽方法，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)氛圍，促進(jìn)學(xué)生綜合全面地發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

程躍進(jìn)，男，湖北省黃岡市人，武漢市洪山區(qū)武漢體育學(xué)院體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)碩士研究生。