課內外閱讀相結合，培養學生的閱讀興趣

梁春華

【分類號】G623.23

2015年度周口市基礎教育教學研究項目《小學語文群文閱讀中課內閱讀和課外閱讀有效結合的策略研究》

立項編號：zk150520134

《小學語文課程標準》明確指出：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受，并樂于與人交流。積累課文中額優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得語言材料。小學階段課外閱讀總量不少于145萬字。由此可以看出閱讀的重要性，但是，由于電子科技的普及，大部分小學生沒有閱讀的興趣，更不會在閱讀中獲得樂趣。眾所周知，興趣是做一切事情的先導，只有找到并正確運用了激發小學生閱讀的興趣的方法，學生自然會將“要我讀”轉化為“我要讀”。有了閱讀興趣，自然就如花香引來蜜蜂一樣，努力尋求閱讀機會，從閱讀中獲得信息，得到閱讀滿足，產生愉悅的情感體驗。得到的知識和愉快的體驗又會增加閱讀的興趣。那如何培養小學生的閱讀興趣呢？結合教學實際談談自己的一些淺見。

一、激發學生的閱讀興趣，調動學生閱讀的積極性

1.課堂導入形式多樣化

在新課導入時盡量形式多變，可用談話引入，可用質疑引入，可用設置懸念引入。如教學《普羅米修斯》時，用談話引入；教學《夜鶯的歌聲》時，采用質疑導入；在教學《黃河是怎樣變化的》時，采用播放錄像引入；而在教學《半截蠟燭》時，采用設置懸念引入……用不同的形式引入新課，激發了學生的學習興趣。

2.運用多種形式激趣

興趣能推動學生去尋求知識，開闊眼界，激勵學生用心去鉆研、學習，提高學習質量。為此，在教學過程中，采用下列辦法來激發學生學習的興趣：

（1）情境激趣：教師帶領學生進入課文所講的境界中，引起他們學習的興趣。在教學《黃河是怎樣變化的》一文時，充分利用錄像，讓學生從具體、鮮明的畫面和生動、形象的語言描述中產生保護環境的迫切及重要性。學生學習的積極性可高了，課下很自然會尋找一些有關此類的文章去閱讀。

（2）以讀促趣：讓學生有感情朗讀課文，以讀激情，使他們產生濃厚的興趣去自學課文。如教學《生命生命》一文，我采用了“以讀促情，語音傳情”的教學方法，激發學生強烈的閱讀興趣和情感，使他們帶著最佳的自學心境，進行品詞品句，理解課文內容，收到了良好的學習效果。

（3）置疑引趣：學生在學習過程中遇到疑問時，教師因勢利導，激起他們學習的欲望和興趣，所以，在指導學生自學課文時，要強調學生要一邊讀一邊想，尤其在“想”字下工夫，學會設疑，釋疑。這樣激發了學生學習的欲望和興趣，培養了學生的閱讀能力。

二、邊讀邊悟，培養學生的閱讀能力

1.采用多種形式讀

“讀書百遍，其義自見”，讀是理解的基礎。在教學過程中，根據不同的內容可采用不同的形式讀，如：瀏覽、朗讀、合作讀等。不同的朗讀形式（如教師范讀、指生讀、小組讀、全班讀、分角色讀等）放在教學中的不同環節，它的作用自然不同。在課堂教學過程中，有目的地安排學生不同形式的讀，充分讓學生們各盡所能，一定會收到事半功倍的效果。

2.朗讀方法的重要性

朗讀是閱讀教學中最重要、最經常的練習。朗讀有助于真切地感受課文，有助于因聲明義，領略課文的精妙之處，有助于增強語感，在指導學生朗讀時，要求學生做到：一是正確。認真朗讀，發音準確，吐字清楚，不讀錯字，不丟字，不添字，聲音響亮，不唱讀。二是流利。語速要接近說話的語速，不重復，不斷讀，不結結巴巴。三是有感情。要讀出不同的語調、語氣，感情要自然、真摯。有感情地朗讀課文，是學生朗讀的薄弱環節。因此，在朗讀教學中，教給學生感情朗讀的知識和方法顯得非常重要。課文的重點段中，有些詞語很準確，有些句子含義很深刻，對表現中心思想作用較大。指導學生讀好這些詞語、句段，可以幫助學生深入體會文章的思想感情。教師通過對重點語句和段落的朗讀指導，既可以加深學生對課文中心意思的掌握，又可以促進對重點段中含義深刻的語句意思的理解。從而達到訓練語感，為真正有感情地朗讀課文，打下堅實的基礎。

三、開展課外閱讀，把學生的興趣由課內引到課外

1.開展豐富多彩的讀書活動

通過開展“講故事”、“讀書匯報交流會”、“展評優秀的讀書筆記”、“剪貼冊”、“手抄報”、“知識競賽”、“比賽查閱資料”、“詩歌朗誦比賽”等生動活潑、形式多樣的課外活動，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學生享受閱讀的樂趣，激發學生的閱讀興趣、閱讀熱情，調動學生的閱讀積極性，推動課外閱讀步步深入。所以，根據少年兒童活潑好動的特點，我們注重組織讀書活動，以發展他們的興趣，使之保持旺盛持久的讀書熱情。在這眾多的課外閱讀活動中，最讓學生感興趣的那就屬“講故事”了。因此，我們教可以針對學生的特點，利用“故事遷移”，培養學生的課外閱讀興趣，以此來推動學生的課外閱讀興趣的延伸發展，激發學生自覺進行課外閱讀。

2. 倡導親子閱讀

孩子們的興趣培養起來了，還需要精心的呵護，所以，取得家長的支持和理解非常重要。讓家長知道應該讓學生盡量多地去了解教科書以外的知識，這除了實踐、考察等方法外，最簡單最能付諸實現的就是大量地閱讀。通過家長會，校訊通鼓勵家長和孩子在一起看書，做孩子的閱讀榜樣。同時，還可經常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵孩子把書中的故事情節或具體內容復述出來，把自己的看法和觀點講出來，然后大家一起分析、討論。堅持這樣做的家庭中，孩子的閱讀興趣會變得更加濃厚，同時孩子的閱讀水平也逐步提高了。

實踐證明，在語文教學中注重課內外閱讀相結合，既能激發學生的學習興趣，又能培養學生的閱讀能力。為了讓我們的學生在書的海洋中暢游，為了讓他們在知識的滋潤下成長，我們要高度重視學生閱讀興趣的培養，讓閱讀充滿花香，引來一群群天真可愛的小學生，讓學生好讀書、讀好書，不斷提高自身的語文素養，汲取豐富的精神食糧，愿我們的學生將來都能腹有詩書氣自華。