淺談小學多媒體教學的使用及現狀

陳瑞化

摘要：

教師在課堂教學中科學、合理地運用多媒體輔助教學，有利于激發學生學習興趣，優化教學過程，提高教學效率，增強教學效果，從而大大提高教學質量。改變教學觀念，正確認識信息技術在課堂教學中的作用，合理利用多媒體輔助教學，才能實現小學課堂教學最優化。

關鍵詞： 多媒體教學；小學；直觀；

【分類號】G623.2

2015年度周口市基礎教育教學研究項目《小學多媒體教育現狀研究研究》

立項編號：zk150511003

多媒體的有效運用，為我們解決這個問題起到了積極的作用。因此，在小學課堂教學中合理運用多媒體能大大提高學生的學習興趣，讓他們真正感受以主人翁的角色主動獲取知識的氛圍，使學生在民主、和諧、寬松的氣氛中學好小學。但制作時一定要考慮學生的知識背景、興趣愛好、學習目標和學習方法等，不能只是讓書本搬家，而應該盡量做到簡潔、實用，讓其更好地服務于教學。

一、多媒體在小學教學中的價值

（一）多媒體的運用能激發學習的興趣及學習效率。

在整個小學階段，由于小學生年齡小，有意注意時間短，持久性差，往往影響到課堂學習的效果。另外，傳統的教育教學模式一般只以教師為中心、以教材為中心，只考慮把問題講深、講透，而不考慮學生“學什么”和“如何學”的問題，不重視實踐，忽視學生的動手操作能力，學生完全處于被動狀態。在這種教育氛圍中，學生變得消極、沉悶，對學習往往表現出厭煩的情緒，“高分低能”也正是這種教育模式下的產物。而運用多媒體技術則有利于克服這些缺點，因為它可以將教材形象化、具體化，同時營造良好的學習氛圍，激發學生的學習興趣，開發潛力，培養創新意識，并能根據教學內容的需要，在音樂及畫面的映襯下，將教學內容變成活靈活現的生活素材，從而使學生身心愉悅地融入到課堂教學中，讓學生在觀看生動畫面的氛圍中享受小學思維的快樂，達到聲畫同步、聲情并茂的教學效果。

（二）多媒體的運用能把問題簡單化，抽象知識具體化。

小學知識是比較抽象、枯燥的，各種概念的描述更是既枯燥又乏味。而在現實的許多教學中又沒有大量的時間、物力、財力讓學生來運用現實中的生活材料，于是很多時候不能夠使理論與現實相接合。如果借助多媒體，就能為學生提供感性經驗、形象材料。利用計算機作為生動的演示教具，運用網絡找到各種與應用題、思考題或計算題等相關的現實材料，在課堂教學中模擬操作，使學生認識到現實生活中隱藏著豐富的小學問題，小學也可以解決生活中遇到的實際問題。這就會極大的激發學生學習的積極性，拓展他們的知識視野，同時使教師改變傳統的學科教學內容，使教材“活”起來。

（三）多媒體的運用有利于提高教師的業務水平和計算機的使用技能。

《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進多媒體信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”遠程教育網絡的建立給教育工作者創建了一個龐大的交流空間。所以我們要轉變教育觀念，通過網絡交流，學習先進的教學思想、教學理念、教學方法，真正把信息技術運用到教學中來。作為教師，更應該積極的推動計算機信息技術的發展，將多媒體信息技術運用于教育教學，讓自己的教學思想、教學理念、教學方法總是走在最前列，推動教育教學的發展創新。

二、目前多媒體教學在小學教學中存在的誤區

在小學教學中使用多媒體輔助教學，有很多的優點，但在實際的操作過程中也存在不少誤區：

（一）課件制作的誤區

俗話說：“百聞不如一見，百看不如一干”。多媒體輔助教學雖然是一種先進的教學手段，但它主要是刺激學生的視聽感官，對其他器官的刺激較少。特別是很多抽象的小學知識，必須讓學生動手操作、集體討論，才有利于學生思維的發展。另外，教師的多媒體制作技術參差不齊，有的課件只是把教材、教案、圖片和音樂簡單地做成多媒體，使多媒體看上去像一塊塊美觀漂亮卻內容貧乏的黑板報，甚至有的教師為了使學生產生興趣，忽略了學生的認知規律，使學生的注意力都集中到精彩的畫面、悅耳的音樂，忽視這些畫面、音樂所蘊含的小學知識。

（二）教師認知的誤區

現在，利用多媒體輔助教學得到了廣大教師和學生的認可，但許多人往往追求形式，為使用而使用。有的青年小學教師過分依賴課件授課，完全放棄了直觀的形態教學模具和板書；少數教師不再注重教學基本功的訓練，把以前做好的課件拿來使用，導致課堂上常常出現教學錯誤，課堂應變能力也極差；有的教師為了把課件做得漂亮，在課件的制作上付出高倍的時間和精力，相反忽略了對教學方法的研究及教學模式的選擇，在具體教學過程中，我們一定要根據學生的認識規律、心理特點、教學內容、教學任務、學生學習實際等諸多因素去綜合考慮，恰當地運用多媒體，才能發揮它在課堂教學中的最大功效。

三、科學有效利用多媒體教學需要注意的幾個問題：

利用多媒體輔助教學具有許多優勢，運用得當能達到事半功倍的效果，否則也容易產生許多負面影響。因此，利用多媒體輔助教學需要注意：

（一）研究教學內容、明確教學目標

多媒體技術的運用是為突破教學中的重點、難點，發展學生能力服務的。只有在充分認識教學內容的基礎上，根據教學目標來確定其運用范圍、運用時機和運用時間等。一般來說，，多媒體出現的最好時機是：在學習重點以及突破難點時出現，借助媒體引出思路，給學生一個完整的實驗或思考過程，必定有利于學生知識的掌握和思維能力的提高。對已設計好的教學過程、板書內容等大膽取舍，應盡量少使用錄音和效果聲音；課件是為課堂服務的，應簡潔明確， 注重實效性。如果課件的設計過于繁瑣，加之華麗的畫面、動聽的聲音和精彩的畫面，一方面會分散學生的注意力，不能集中精力學習；另一方面會給上課教師的操作帶來麻煩。

（二）制作符合學生學習要求的多媒體。

在制作多媒體之前， 要對學生進行全面了解。因為多媒體教學課件所表達的教學內容雖然具有形象、具體、生動、活潑的特點，但它的作用必須隨著學生的充分感知和積極思考才能體現出來。要處理好多媒體技術與學生學習需要的關系，科學合理地進行教學設計。在進行教學設計時，選擇學生最喜歡、教師最擅長、表現最直觀、對達成教學目標最有效的方法來進行設計。要全面認識多媒體技術的表現手法，避免信息量過大，教學速度過快，否則就不能實現教學目標，甚至會給教學活動帶來不利影響。