中職語文教材練習系統資源的有效開發與利用

張靜

【摘要】語文教材在語文教學中的地位舉足輕重，而練習系統又是語文教材中不可或缺的重要組成部分。然而在實際教學中，由于種種原因，練習系統被重視的程度并沒有達到我們所預期的效果，不能很好地發揮出其功效。因此，本文以高教版的中職語文教材練習系統的編排與教學為研究對象，針對中職語文的教學現狀，提出語文練習系統在編排上以及教學上的建議。旨在強化練習設計，使練習系統成為能被充分利用重要的課程資源，令其在教學中發揮出其最大功效，優化中職語文課堂教學，提高課堂效率。

【關鍵詞】中職語文 語文教材 練習系統 有效 開發 利用

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0063-02

一、中職語文教材練習系統資源的現狀

語文教材在語文教學中的地位舉足輕重，是人類歷史的一面鏡子。而作為語文教材中重要組成部分，練習系統無疑是不可或缺的課程資源。朱紹禹、張文穎先生認為，“練習題早已成為語文教科書中的一項不可或缺的重要組成部分，在中小學教材實行審定制、教科書可以互競高下的情勢下，練習題的設計，更為各種語文教科書的編者所重視，編者們在這方面所付出的心力幾乎不亞于對課文的選擇”，更證實它的重要性并給予了其高度重視。它一方面體現出編者的意圖和目的，顯示出特定時期語文教育界對語文學科性質、教學目的、教學方法等基本要素的認識，為教師指導學生學習與學生自我導學指明了方向；從另一方面來說，又是一個很好的診斷反饋；學生可以通過課后練習題對自己所學知識的掌握程度進行診斷，教師也可以通過學生對課后練習題的回答體現出學生對課堂知識的掌握，反饋出教師課堂教學的效果。師與生更可以從所反饋的信息中，發現出教學過程中存在的不足，促使自己查漏補缺，不斷充實、完善自己。

但在我近幾年對語文教學過程實施的觀察中發現，課后練習系統似乎處于一個容易被忽略的地位，利用率也并不高。稍作了一番了解與調查，發現這種情況并不是偶然。在我們現實的中職語文教學中，我們的一些語文教師對我們的練習系統采取敷衍了事的態度，沒有注意到課后練習系統在教學中的重要地位與作用，如備課時沒有仔細鉆研課后練習，從中發掘編者的意圖和目的，甚至有個別的教師更是對其進行漠視，將其從教學步驟中完全切除，視課后練習系統形同虛設；而學生的方面也不盡樂觀，部分學生也是采取不理不睬的態度，既沒有主動去預習課后練習的習慣，也沒有生成以課后練習指導學習方向的預見性。這些種種現狀，都使課后練習系統變成了一種擺設，失去了其原本的意義，更令練習系統的必要性與重要性遭到了質疑。

二、有效開發利用練習系統 優化中職語文課堂教學

作為整個教材的有機組成部分，是與前面的課文構成了一個完整的整體。這種特殊的位置，決定了它具有一些與一般練習題所不具有的功能。因此在中職語文教學中，教師必須充分利用好練習系統這一重要的教學資源，優化整合課后練習，提高教學實效。

（一）圍繞練習系統，制定教學目標

對于一些缺乏經驗的新教師來說，在教學中常會有一個這樣的困惑，看到教材之后，不懂應該教些什么，該怎么教？那是因為教師心里沒有對如何講一節課進行一個準確的目標定位。而課后練習系統則是很好地體現了教材編者的意圖與目的，他們根據教學大綱，對訓練學生聽說讀寫的哪一方面能力，要求訓練達到什么樣的程度，都做了一定的要求，是教師制定課文教學目標的重要依據。換一種角度來說，其實課后練習是為教師教學指明了方向，暗藏了教學的思路。因此，教師備課必須重視課后練習這一課程資源的開發與利用，深入鉆研教材，把握編者的意圖，從而緊扣教學內容的重難點，制定教學目標，提高課堂的教學效果，而不是盲目地走一步算一步，心里沒個底兒。

就以基礎模塊上冊第二課《好雪片片》練習與思考第三與第五題為例：

三、作者說：“我們生活中的好雪、明凈之雪也是如此，在某時某地當下即見，美麗地落下。落下的雪花不見了，但灌溉了我們的心田。”請問“生活中的好雪、明凈之雪”在文中象征著什么？這些“好雪”最終落在了什么地方？

五、課文中流浪老人“明凈的善意”深深地感動了“我”，使“我想起了自己的父親，鼻子因而酸”。讀過課文后，你有什么感觸？把它寫下來，以“別樣的感動”為主題，辦一期班級小報。

深入鉆研之后，從中我們可以很明顯地看出作者的編寫意圖，第三題所側重的就是訓練學生的感知感悟能力和對課文內容的理解能力。接著在對課文感知的基礎上，規劃延伸出第五題，側重加強學生運用語言的能力，進行主題式寫作，并出版黑板報，回歸生活。因此，知道了編者的意圖，懂得學習這篇課文需要解決什么樣的問題，訓練學生什么方面的能力，則可以“對癥下藥”，制定出明確的教學目標，從而提高課堂的教學實效。

（二）圍繞練習系統，設計教學環節

教師是教育過程中的主體，在教學過程中教師應當發揮其主導作用，引導學生學習。而練習系統是重要的課程資源，它既可以是教學思想的導向，也可以是教學目標的導向，更可以是教學思路的導向。因此，想要提高課堂教學的效率，就必須強化練習系統的導學功能，聯系學生的實際，使其成為教師設計教學方案的依據，成為教師引導學生走進文本的切入點，來精心設計各個教學環節。

如在進行《離太陽最近的樹》這篇課文的教學時，就可以結合練習與思考的兩道練習題來設計教學思路。如題：

四、閱讀課文，圈畫出描寫紅柳的語句，梳理出以紅柳為線索的行文思路。

五、有感情地朗讀文章的最后一段，完成下列題目。

1.什么是“原住民”？作者為什么要把紅柳稱作“原住民”？這里使用了什么修辭手法？有什么表達效果？

2.這一段中表現出作者怎樣的情感？

3.說說你讀了這段后的感想？

從這練習題的啟發中，我們可以看出紅柳的前后命運是文中很重要的一個轉折點，以這個轉折點為中心，來探究是什么？為什么？怎么樣？在此基礎上引發一系列的問題，如紅柳如今的命運是什么？為什么紅柳會有如此的命運？我們人類是怎樣對待紅柳的？從這一系列細節問題的探究中，引導學生得出以紅柳為線索的整個行文思路。再結合第五題聯系出自我的體驗與感想，從而更加深入對課文主旨的探究。

從此例子可以看出，由問題切入，教師能很好地發揮教師的主導作用，使學生更快速地走入文本，開啟重難點的鑰匙，把握文章的內容與思想感情，讓學生學會如何學習，進行自我導學。

（三）圍繞練習系統，落實語文知識

教材是大綱和教學目標的具體化，是知識的載體，編者更是通過練習系統體現出對學生能力訓練的要求。而落實更是保證質量的前提。所以，必須做好課后練習的落實，才能提高教學的質量，擺脫“高耗低效”的現象。

1.融入課堂，適時穿插

課堂的教學時間的十分有限，然而，如何在短暫的時間內達到好的教學效果，將課后練習融入我們的課堂教學是一個很有效的手段。課后練習與課文的內容是相關聯系的，結合課后練習進行教學，教師可以從中明確教學的重難點，摒除不必要的講解，從而使自己的教學思路更加清晰有序。因此，教師在備課的時候，必須認真地專研教材，根據課文的具體要求與學生的實際情況，巧妙適當地將課后練習穿插在教學中，使其成為與教學有機聯系的一部分，既有效地完成了教材設定的訓練任務，又節省了專門來講解課后練習的時間，達到了事半功倍的效果，這對于學生來說，這也是一種減負。

2.訓練達標，做好落實

練習系統是重要的教學資源，暗藏了教學的思路與目標，可見練習系統對教學的重大影響力。然而在現今的教學中，課后練習落實不到位的現象還是比較普遍的。這就容易導致教學的“高耗低效”，即在花費了大量的教學時間后，因為擺錯教學的重點，仍是沒有達到應有的效果。且練習系統中的每一道練習都是編者根據課程目標精心編制的，對于應該訓練學生什么方面的能力，訓練應該達到什么樣的程度都做了明確的規定。因此，教師應當認真分析每一道練習題的目的，掌握好訓練的分寸，落實好課后的練習題，從而提高課堂的效率。

3.選擇處理，形式多樣

學生才是學習的主體，“為了每一個學生的發展”是新課程的基本出發點和根本歸宿。因此，教師在處理課后練習的時候，必須以為了讓學生更好地學習語文知識為原則，根據學生的實際水平和題目難度，有針對性的對練習題進行選擇，在必要時加以適當地調整與改造。且要通過多樣化的處理形式，充分激發學生學習的興趣，促使學生在教師設置的情境中，主動地參與到訓練中。

（四）圍繞練習系統，加入職業特色

中職語文與中小學語文不同的就是在于更多地加入了對職業的需求，對于即將踏入社會工作的學生們打好運用語文能力的基礎，例如在文章的課后練習的安排中，就加入了應用文寫作的模塊，頻率是每個單元一次，加重了學習的比例。而且教師在選用課后練習還應該根據學生的實際情況加入職業的特色，在練習的安排上加入學生與職業的聯系，讓學生與未來的社會生活接軌。

根據專業加入職業特色，如以“啟事”寫作為例，電商專業的可以寫淘寶店的開業啟事，文秘專業的可以寫文書的招聘啟事等，這些創設了不同情境的寫作練習，都參與了專業的因素，學生便會對此內容倍添興趣，主動參與進來，優化課堂的效率。

可以看出，課后練習系統是十分重要的課程資源，它能直接影響我們的教學效率，雖然，在多輪課改之后，練習系統的優勢已經逐步明顯，但仍是存在著許多問題，使其的地位受不到重視，從而影響著我們的教學。因此，在中職語文的教學過程中，必須強化練習系統的教學功能，令其成為教師教學的重要依據，從而優化整合課后練習，讓練習系統作為教材不可或缺的重要組成部分，在教學中發揮其功效，提高教學實效，成為學生自學與教師教學的得力幫手。

參考文獻：

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