關(guān)于“學(xué)講計劃”和初中語文課堂教學(xué)探索

劉芳玲

語文課想必所有人都不會陌生，在九年義務(wù)教育中它一直伴隨著我們，學(xué)好語文是我們學(xué)習(xí)好其他科目的基礎(chǔ)，也是生活中學(xué)習(xí)講話方式技巧的基礎(chǔ)。一直以來，語文課堂都是統(tǒng)一模式的固化教學(xué)模式，在語文教學(xué)上一直沒有什么突破，直到學(xué)講計劃的出現(xiàn)。學(xué)講計劃能夠充分帶動中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)語文，不但要學(xué)會知識，還能夠講出來。學(xué)講計劃應(yīng)該在初中語文課堂教學(xué)上大力推廣普及。

在學(xué)生期間，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)是依靠教師和家長的督促下完成的，缺乏主動性，在語文的教學(xué)中，為了提高學(xué)習(xí)效率和改善這種現(xiàn)象，提出了學(xué)講計劃，讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)語文，積極主動查閱相關(guān)資料，豐富相關(guān)語文知識并同學(xué)生分享，這個計劃很好的帶動了學(xué)生的主管能動性，增強了教學(xué)效果，活躍了課堂氣氛，值得推廣。它讓初中語文課堂改頭換面，不再依照原有呆板單一的教師給學(xué)生生硬灌輸知識的途徑進行教學(xué)，而增加了和學(xué)生之間的互動，讓中學(xué)生學(xué)會主動表現(xiàn)自己，將自己學(xué)會的知識講出來，以學(xué)生的思維角度來教學(xué)生，促進學(xué)生們學(xué)習(xí)語文。但是，百密總有一疏，在初中語文課堂上實行學(xué)講計劃還是有一些問題存在，使得幾乎不能夠順利進行，針對出現(xiàn)的問題應(yīng)該謹(jǐn)慎對待，積極尋找處理的方法，讓學(xué)講計劃順利實施，增強學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

一、實施學(xué)講計劃存在的問題

學(xué)講計劃旳實施總的來說一共出現(xiàn)3個主要問題。

（一）教師的講課教學(xué)模式上的問題。現(xiàn)今已經(jīng)有很多初中語文課堂實施了學(xué)講計劃，但是其效果并不理想，究其原因就是，雖然課堂表面看起來是實施了計劃，但是根本上還是統(tǒng)一模式的學(xué)講計劃，缺乏活性。雖然統(tǒng)一模式的教學(xué)方式看起來井然有序，方便管理，但是卻桎梏了學(xué)生的發(fā)展，空有所謂的學(xué)講計劃的空殼，沒有實質(zhì)性的教學(xué)模式改變，教學(xué)質(zhì)量還是處于未提高狀態(tài)，這樣的固定模式讓學(xué)講計劃并沒有真正的實施，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣依然不足，應(yīng)該引起學(xué)校的重視。

（二）學(xué)講計劃的實施者—教師本身的問題。學(xué)講計劃在初中語文課堂上的實施需靠教師在講課教學(xué)之中逐步實行的，帶動學(xué)生們研究討論并發(fā)表自己的觀點。但是，多數(shù)教師的教學(xué)思想還處在過去的教學(xué)思想之上，不能夠合理安排課堂上的講課和合理的討論時機，讓計劃實施受阻，導(dǎo)致學(xué)生課堂上接受知識不全面、不理解，再加上教師在備課中缺乏創(chuàng)新性，沿習(xí)舊時備課內(nèi)容方法，同學(xué)講計劃所要求的背道而馳。

（三）部分教師過于依賴學(xué)講計劃，將課堂上的主動權(quán)完全交給學(xué)生，自己根本就不參與其中，使課堂失去了組織性和紀(jì)律性，松松散散，學(xué)生找不到學(xué)習(xí)方向，胡亂學(xué)習(xí)。這樣的課堂雖然說靈活，但是卻讓學(xué)生不知道什么是學(xué)習(xí)重點，如何高效學(xué)習(xí)，課堂變成了散漫的市場，教師失去了作用。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率降低，課堂討論與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，這和學(xué)講計劃所期望達到的成果的完全不符。

二、問題的解決方法

為了解決上述出現(xiàn)的問題，讓學(xué)講計劃真正實施且收到良好效果，筆者提出了3點建議以供參考。

（一）進行教學(xué)中的改變，在教師教學(xué)中增加一些同學(xué)習(xí)知識相關(guān)的小故事，激起學(xué)生的興趣和好奇，引起學(xué)生的注意力，但是也不能一直采用這一種方法，應(yīng)該學(xué)會多變，例如，利用多媒體播放小片段的相關(guān)影片等等，興趣是最好的老師，只有激起學(xué)生的興趣并引起他們的注意力，課堂效果才能事半功倍，這樣也對于學(xué)講計劃的實施起到了促進作用。

（二）作為學(xué)生的指導(dǎo)者，教師應(yīng)該把控住課堂的氣氛和活躍性，充分帶動學(xué)生的積極性，合理安排課堂時間，學(xué)、講分明，每次都充分利用課堂時間讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)語文課本中的內(nèi)容，更好地消化吸收。例如，在講解朱自清的散文《背影》的時候，讓學(xué)生們想一想自己的父親，談一談對于自己父親的印象以及父親做過的最讓自己感動的事情，結(jié)合文章，深刻體會父親對于孩子的愛，同朱自清的感情達到一致。而較為難理解的課程，文言文類型如蒲松齡的《狼》一文，教師可以讓學(xué)生仔細朗讀，朗讀過后，教師為學(xué)生仔細翻譯文章并做出詳解，為學(xué)生解除困惑，在理解之后發(fā)表自己的見解。

（三）較為重要的是，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是要依靠教師較高的素質(zhì)以及高超的教學(xué)能力、靈活的思維。俗話說的好，學(xué)無止境，教師并不是萬能的，他們也有不會的知識，所以，作為一名教師，就應(yīng)該不斷增加自己的知識儲備，學(xué)習(xí)更多的知識，在學(xué)生提出疑問的時候可以流暢的回答出來，解除學(xué)生的疑惑。同語文課本相關(guān)的課本外知識教師也同樣需要了解，可以向?qū)W生講解，以激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，學(xué)生也會因為教師的解答而開心，會更多的向教師詢問學(xué)習(xí)，這樣對于學(xué)講計劃的實施也有極大的推動和促進作用。

三、未來展望

學(xué)生在初中語文課堂上學(xué)到的不僅僅是知識，更多的還有學(xué)習(xí)技巧和有效的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯中也很是有用。學(xué)講計劃在初中語文課堂上教學(xué)中能夠最大的發(fā)揮教師的能力并激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，帶動課堂氣氛，在愉快的課堂模式下最高效率的學(xué)習(xí)知識，將傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式打破，為學(xué)生謀求福利。所以，相信學(xué)講計劃會在未來的日子里廣為普及并能夠更好地實施，解決計劃中出現(xiàn)的問題，雙方面提高學(xué)生和教師的素質(zhì)。

（作者單位：江蘇省豐縣首羨鎮(zhèn)初級中學(xué)）