基于粵西欠發(fā)達(dá)地區(qū)教師素質(zhì)調(diào)研的思考
——以A職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

彭壽文，劉松敏

(陽(yáng)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院,廣東 陽(yáng)江 529500)

基于粵西欠發(fā)達(dá)地區(qū)教師素質(zhì)調(diào)研的思考

——以A職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

彭壽文，劉松敏

(陽(yáng)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院,廣東 陽(yáng)江 529500)

摘要：近些年以來(lái)，我國(guó)高職高專院校發(fā)展非常迅速，但良莠不齊，從自身原因看取決于高職院校的教師素質(zhì)發(fā)展不平衡。目前，在廣東省欠發(fā)達(dá)的西部地區(qū)高職院校發(fā)展相對(duì)滯后，我們通過(guò)實(shí)地調(diào)查法對(duì)該地區(qū)教師素質(zhì)開(kāi)展調(diào)研分析，從而提出相應(yīng)的解決措施，對(duì)促進(jìn)該地區(qū)高職院校的發(fā)展具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：高職高專院校；教師素質(zhì)；指標(biāo)評(píng)測(cè)

0引言

近十年以來(lái)，隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，國(guó)家逐步加大對(duì)高等職業(yè)技術(shù)教育的重視和投入力度，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)轉(zhuǎn)型所帶來(lái)的對(duì)技能型人才的旺盛需求。2010年7月，教育部頒布了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》，其中第十四條指出要大力發(fā)展職業(yè)教育。2011年6月，廣東省政府出臺(tái)并組織實(shí)施《廣東省職業(yè)技術(shù)教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要(2011-2020年)》。通過(guò)這些規(guī)劃可以看出，高等職業(yè)教育迎來(lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。但高等職業(yè)教育發(fā)展存在諸多問(wèn)題，高職院校發(fā)展總體不平衡，尤其教師素質(zhì)發(fā)展也不平衡，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的廣東省該問(wèn)題也普遍存在。正如教育部副部長(zhǎng)魯昕在2014年度職業(yè)教育與繼續(xù)教育工作會(huì)議上提到的發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育任重道遠(yuǎn)，大部分高等職業(yè)院校尤其是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的院校師資還比較薄弱，必須深化職業(yè)教育和繼續(xù)教育領(lǐng)域的改革創(chuàng)新。

1高職高專院校教師素質(zhì)的指標(biāo)評(píng)測(cè)

影響高職高專院校健康發(fā)展最重要的因素是師資力量，而師資力量狀況取決于教師的素質(zhì)。因此，教師及各層次領(lǐng)導(dǎo)的綜合素質(zhì)的高低，對(duì)于是否能夠促進(jìn)高職高專院校發(fā)展至關(guān)重要。根據(jù)有關(guān)教育部門和職業(yè)教育專家學(xué)者的意見(jiàn)，目前評(píng)價(jià)高職高專院校教師綜合素質(zhì)的指標(biāo)主要表現(xiàn)在以下八個(gè)方面：思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、知識(shí)基礎(chǔ)、雙師素質(zhì)、教學(xué)素質(zhì)、科研素質(zhì)、發(fā)展素質(zhì)和身心素質(zhì)。

2A高職高專院校教師素質(zhì)評(píng)測(cè)指標(biāo)的調(diào)查

為了更清楚地了解粵西地區(qū)高職高專院校教師綜合素質(zhì)情況，現(xiàn)以處于粵西地區(qū)的廣東A職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，設(shè)計(jì)了一套針對(duì)以上八個(gè)方面指標(biāo)的調(diào)查方案。具體調(diào)查程序?yàn)樵O(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，明確調(diào)查方向和內(nèi)容，分發(fā)調(diào)查問(wèn)卷， 隨機(jī)選取該校60名專任教師及領(lǐng)導(dǎo)，根據(jù)回收的有效問(wèn)卷40份進(jìn)行分析。調(diào)查問(wèn)卷的問(wèn)題及結(jié)果如下：

Z1.在中國(guó)釣魚(yú)島爭(zhēng)端關(guān)鍵時(shí)期，您還會(huì)買日本商品嗎？(A校教師思想政治素質(zhì)情況)

A.一定不會(huì)買 B.會(huì)買，因?yàn)橘|(zhì)量好C.不好說(shuō)，可能會(huì)買

Z2.您對(duì)黨的教育事業(yè)，是否愿意服務(wù)到退休？(A校教師職業(yè)道德素質(zhì)情況)

A.非常愿意B.有更好的選擇，會(huì)跳槽C.基本愿意，沒(méi)其他想法

Z3.您認(rèn)為在擔(dān)任本工作的專業(yè)方面深度和廣度如何？(A校教師知識(shí)基礎(chǔ)素質(zhì)情況)

A.已經(jīng)夠用B.還需深造 C.基本勝任

Z4.您在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，是否感覺(jué)自身動(dòng)手能力欠缺？(A校教師雙師素質(zhì)情況)

A.完全沒(méi)有B.有一定欠缺 C.無(wú)法指導(dǎo)，尚需培訓(xùn)

Z5.您在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常有研究過(guò)授課藝術(shù)嗎？(A校教師教學(xué)素質(zhì)情況)

A.經(jīng)常研究 B.有所考慮C.教學(xué)任務(wù)太重，基本沒(méi)研究

Z6.您是否經(jīng)常進(jìn)行科研課題申報(bào)嗎？( A校教師教學(xué)素質(zhì)情況)

A.一年一次B.二年一次 C.評(píng)職稱才考慮

Z7.您是否在本專業(yè)上取得過(guò)創(chuàng)新項(xiàng)目突破？(A校教師發(fā)展素質(zhì)(創(chuàng)新能力)情況)

A.經(jīng)常有B.曾經(jīng)有過(guò)C.完全沒(méi)有

3A高職高專院校教師素質(zhì)現(xiàn)狀分析

由數(shù)據(jù)圖可以看出，以上調(diào)查的七個(gè)問(wèn)題分別從不同角度反映了A職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師素質(zhì)情況。第一項(xiàng)調(diào)查反映教師的思想政治素質(zhì)中的政治立場(chǎng)問(wèn)題，有50%的教師政治立場(chǎng)不夠堅(jiān)定，政治素質(zhì)有待提高。第二項(xiàng)調(diào)查反映教師職業(yè)道德素質(zhì)中的熱愛(ài)教育事業(yè)問(wèn)題，大部分教師還是比較熱愛(ài)教育事業(yè)，但是也有近25%的教師沒(méi)有樹(shù)立終身從教的思想，大部分教師在敬業(yè)精神和責(zé)任心上有所懈怠。第三項(xiàng)調(diào)查反映教師的知識(shí)基礎(chǔ)素質(zhì)中的專業(yè)廣度和深度問(wèn)題，基本勝任和已經(jīng)夠用的教師僅占25%，75%的教師還要繼續(xù)深造，說(shuō)明大部分教師的專業(yè)知識(shí)深度有待提高和廣度有待拓展。第四項(xiàng)調(diào)查反映教師雙師素質(zhì)中的實(shí)踐能力素質(zhì)問(wèn)題，該院教師普遍感覺(jué)動(dòng)手指導(dǎo)實(shí)踐能力比較欠缺，亟待加強(qiáng)教師動(dòng)手能力的培訓(xùn)，教師的教學(xué)能力和水平普遍一般，有很大需要提高的空間。第五項(xiàng)調(diào)查反映教師的教學(xué)素質(zhì)中的授課藝術(shù)問(wèn)題，80%的教師沒(méi)有認(rèn)真研究過(guò)授課藝術(shù)問(wèn)題，授課方法需要?jiǎng)?chuàng)新。第六項(xiàng)調(diào)查反映教師的科研素質(zhì)中的科研能力和科研意識(shí)問(wèn)題，大部分教師只有在評(píng)職稱之時(shí)才考慮科研課題問(wèn)題，沒(méi)有長(zhǎng)期持續(xù)的堅(jiān)持科研，急功近利的表現(xiàn)尤為突出。第七項(xiàng)調(diào)查反映教師的發(fā)展素質(zhì)中的創(chuàng)新能力問(wèn)題，有過(guò)創(chuàng)新突破的教師只占少數(shù)，大部分教師科研創(chuàng)新能力還不夠。教師普遍不重視科研，導(dǎo)致在專業(yè)方面很少能夠有所突破創(chuàng)新，自身專業(yè)素質(zhì)也得不到根本提高。綜合分析七個(gè)問(wèn)題來(lái)看，A職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師各方面的整體素質(zhì)不高，亟待提高。

4提高粵西地區(qū)高職高專院校教師素質(zhì)的建議

第一，經(jīng)常不定期地召開(kāi)黨組織會(huì)議尤其是基層黨組織會(huì)議，提高黨員教師的政治覺(jué)悟，樹(shù)立行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)憂患意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，發(fā)揮黨員教師和領(lǐng)導(dǎo)的帶頭作用。第二，通過(guò)舉辦各種形式的宣傳和教育活動(dòng)，提高普通教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)，發(fā)揮優(yōu)秀教師、道德模范教師的典范作用，使教師逐步樹(shù)立“終身從教，以校為家，榮辱與共，共同發(fā)展”的觀念。第三，加強(qiáng)對(duì)教師的督導(dǎo)，尤其是青年教師的督導(dǎo)，要求教師主動(dòng)研究教法、研究學(xué)生，開(kāi)展教學(xué)和說(shuō)課比賽，鼓勵(lì)老師積極參與。第四，加大“內(nèi)陪外引”的力度。一方面鼓勵(lì)在職教師出去交流、進(jìn)修和深入企業(yè)實(shí)踐鍛煉，給予一定政策和資金獎(jiǎng)勵(lì)補(bǔ)助，形成制度激勵(lì)機(jī)制，另一方面，主動(dòng)引進(jìn)高技能、高職稱、高學(xué)歷人才，逐步提高教師隊(duì)伍的整體質(zhì)量，促進(jìn)業(yè)務(wù)素質(zhì)和創(chuàng)新科研能力的提升。第四，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的素質(zhì)是關(guān)鍵，應(yīng)建立對(duì)院黨委委員的評(píng)測(cè)機(jī)制，從廉政德行、管理理念、目標(biāo)規(guī)劃、工作作風(fēng)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和工作業(yè)績(jī)等方面進(jìn)行實(shí)質(zhì)性評(píng)測(cè)，控制參與評(píng)測(cè)的教師數(shù)量和素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，一般應(yīng)以經(jīng)過(guò)評(píng)測(cè)認(rèn)定的優(yōu)秀教師、模范教師為主體。第五，從根本上看，各級(jí)政府和主管部門應(yīng)加大投入，尤其是欠發(fā)達(dá)地區(qū)的師資方面資金投入，同時(shí)制定相應(yīng)的政策作為保障。

5結(jié)語(yǔ)

通過(guò)A職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師素質(zhì)的調(diào)查分析可以看出，廣東欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職院校教師素質(zhì)提高的問(wèn)題的確任重而道遠(yuǎn)。只要各級(jí)政府加大資金投入，主管部門做好制度和政策規(guī)劃，領(lǐng)導(dǎo)給予高度重視，廣大教師主動(dòng)作為，努力提高各方面素質(zhì)，就能更好更快地解決該問(wèn)題，在競(jìng)爭(zhēng)中立于不

敗之地。

參考文獻(xiàn)：

[1]李穎.高等學(xué)校發(fā)展性教師評(píng)價(jià)體系研究[D]. 哈爾濱理工大學(xué)，2007(41-46).

[2]劉葉云.我國(guó)高校教師勝任能力評(píng)價(jià)指標(biāo)構(gòu)建[J]. 湖南師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2010(35-37).

[3]馬彥純，蘇煒.青年教師職教素質(zhì)調(diào)查及培養(yǎng)路徑研究[J]. 職教論壇，2011(26-29).

(編輯馬海超)

Reflection of the Teachers’ Quality in Less-developed West Areas of Guangdong——Taking A Vocational and Technical College for Example

PENG Shouwen, LIU Songmin

(Yangjiang Vocational and Technical College, Yangjiang 529500, China)

Abstract：In recent years, higher vocational colleges in our country have been developing very rapidly, but not all of them have developed well because of the unbalanced quality of teachers in these colleges. At present, the development of higher vocational colleges in the west areas of Guangdong province lags behind relatively. This thesis puts forward some corresponding solution measures based on the investigation and analysis of the teachers’ quality in the areas through the method of field investigation. These measures are of vital significance in promoting the development of higher vocational colleges in these areas.

Keywords：higher vocational college; teachers’ quality; the index evaluation

收稿日期：2016-03-25

作者簡(jiǎn)介：彭壽文(1979-)，會(huì)計(jì)碩士，講師。研究方向：內(nèi)部控制管理研究。

中圖分類號(hào)：

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：文章編碼：1672-0601(2016)05-0017-04