就業(yè)視角下醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查分析

唐娟，劉玉萍（徐州醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院，江蘇徐州221004）

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就業(yè)視角下醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查分析

唐娟，劉玉萍
（徐州醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院，江蘇徐州221004）

摘要：對(duì)徐州醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)2011—2015屆本科畢業(yè)生及34個(gè)就業(yè)單位進(jìn)行抽樣調(diào)查，客觀分析近年來我院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量和江蘇地區(qū)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才需求狀況，基于就業(yè)視角并結(jié)合研究結(jié)果，對(duì)我院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)人才培養(yǎng)、教育教學(xué)改革提出合理建議。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)；就業(yè)；人才培養(yǎng)質(zhì)量

注：本文系徐州醫(yī)學(xué)院教育教改課題研究成果（Xjy201537）

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)改革的不斷推進(jìn)，對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才與高等醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教育教學(xué)工作提出了更高的要求［1］。“社會(huì)需要什么樣的檢驗(yàn)專業(yè)人才”與“如何提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量”是我們面對(duì)的重要問題［2］。本研究通過數(shù)據(jù)客觀分析徐州醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量，結(jié)合近年來江蘇地區(qū)醫(yī)療機(jī)構(gòu)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才需求狀況，為我校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)人才培養(yǎng)、教育教學(xué)改革提出合理建議，旨在提升醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，增強(qiáng)其就業(yè)競爭力。

1　對(duì)象與方法

以問卷調(diào)查方式對(duì)34個(gè)就業(yè)單位及徐州醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)2011—2015屆本科畢業(yè)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，分析近幾年檢驗(yàn)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量、檢驗(yàn)科現(xiàn)狀等情況。回收數(shù)據(jù)運(yùn)用Excel工作表進(jìn)行分析比對(duì)。

2　結(jié)果

就業(yè)單位調(diào)查發(fā)放問卷102份，收回73份，回收率為71.6%；本科畢業(yè)生調(diào)查發(fā)放問卷102份，收回83份，回收率為81.4%。

2.1學(xué)生專業(yè)認(rèn)知和自我評(píng)價(jià)

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生專業(yè)興趣較濃，有16.9%的學(xué)生自認(rèn)在校表現(xiàn)優(yōu)秀，71.4%的學(xué)生認(rèn)為在校表現(xiàn)良好，自評(píng)一般或欠佳的學(xué)生占11.7%。問卷從9個(gè)方面調(diào)查學(xué)生綜合能力主觀評(píng)價(jià)（見圖1），結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)獨(dú)立工作能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力自我評(píng)價(jià)較高，認(rèn)為自身職業(yè)發(fā)展?jié)摿^大；普遍認(rèn)為實(shí)踐操作、組織管理能力，尤其是科研意識(shí)與能力急需提高；認(rèn)為自己與單位其他檢驗(yàn)工作人員相比具有優(yōu)勢(shì)的學(xué)生有53人（占63.9%）。

2.2就業(yè)單位對(duì)我院本科畢業(yè)生的評(píng)價(jià)

就業(yè)單位調(diào)查結(jié)果顯示，認(rèn)為我院2011—2015年畢業(yè)生整體質(zhì)量與之前相比基本持平的人數(shù)占18.7%，有所提高的占71.3%；認(rèn)為畢業(yè)生的專業(yè)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能可以滿足現(xiàn)任崗位需求的為97.2%。說明我院培養(yǎng)的畢業(yè)生基本達(dá)到了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，符合工作崗位需求。

圖1學(xué)生自我評(píng)價(jià)情況

圖2顯示，我院學(xué)生在發(fā)展?jié)摿Α⒄\實(shí)守信、職業(yè)素質(zhì)等方面得到了就業(yè)單位的認(rèn)可，但各單位也普遍認(rèn)為學(xué)生科研意識(shí)與能力、組織管理能力、計(jì)算機(jī)及外語水平有待加強(qiáng)。就業(yè)單位的評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)結(jié)果基本一致，充分說明這些問題是客觀存在的，我們應(yīng)在今后的人才培養(yǎng)過程中予以重視。

圖2　就業(yè)單位對(duì)我院本科畢業(yè)生的總體評(píng)價(jià)

2.3江蘇地區(qū)醫(yī)院檢驗(yàn)科現(xiàn)狀及就業(yè)需求分析

江蘇省13個(gè)地級(jí)市的各級(jí)醫(yī)院均有我院檢驗(yàn)專業(yè)畢業(yè)生，根據(jù)就業(yè)生分布情況在各市隨機(jī)抽取三級(jí)綜合醫(yī)院作為調(diào)查對(duì)象，可說明江蘇地區(qū)醫(yī)院檢驗(yàn)科的現(xiàn)況。接受調(diào)查的醫(yī)院檢驗(yàn)科工作人員年齡20～30歲的占34.4%，31～40歲占25.1%，41～50歲占27.4%，〉50歲占13.1%，說明檢驗(yàn)科老、中、青年齡梯隊(duì)尚屬合理。檢驗(yàn)科工作人員學(xué)歷碩士及以上占21.1%，本科占60.8%，專科占18.1%，說明人才以本科學(xué)歷為主，高層次人才缺乏。從職稱上看，初級(jí)職稱占40.3%，中級(jí)職稱占38.5%，高級(jí)職稱占21.2%，說明檢驗(yàn)科工作人員職稱比例較合理。

對(duì)醫(yī)院2012—2014年和2015—2017年擬招聘人員數(shù)量分析可知，醫(yī)院檢驗(yàn)科人員基本飽和，招聘人數(shù)逐年減少，2012—2015年學(xué)歷要求以本科為主，2016年后提高至碩士及以上；有94.5%的就業(yè)單位要求畢業(yè)生通過國家計(jì)算機(jī)二級(jí)考試，72.3%的單位要求通過大學(xué)英語六級(jí)考試。以上數(shù)據(jù)說明，學(xué)生進(jìn)入三級(jí)綜合醫(yī)院的就業(yè)形勢(shì)較為嚴(yán)峻，醫(yī)院在招聘人數(shù)減少的情況下大大提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量要求（見圖3）。

2.4就業(yè)單位對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)本科人才的能力需求

調(diào)查問卷從個(gè)性品格、專業(yè)知識(shí)技能和社會(huì)技能這3個(gè)方面共13項(xiàng)指標(biāo)了解就業(yè)單位對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)本科人才的能力需求情況。需求程度分為非常需要、需要、一般需要和不需要4個(gè)等級(jí)。圖4顯示，就業(yè)單位認(rèn)為醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)本科人才最重要的能力依次是：專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、敬業(yè)精神與責(zé)任心、實(shí)驗(yàn)操作技能等。

圖3　三級(jí)綜合醫(yī)院檢驗(yàn)專業(yè)人才學(xué)歷需求情況

圖4　就業(yè)單位對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)本科人才的能力需求

2.5就業(yè)單位對(duì)我院人才培養(yǎng)的建議

就業(yè)單位根據(jù)我院畢業(yè)生在實(shí)際工作中的綜合表現(xiàn)，提出了很多有益的建議，如教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力，及時(shí)向?qū)W生介紹醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)領(lǐng)域最新動(dòng)態(tài)，注重學(xué)生科研意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提高解決臨床實(shí)際問題的能力，加強(qiáng)人際溝通以及綜合評(píng)判能力等。

3　討論

3.1提高專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力

（1）注重檢驗(yàn)專業(yè)課程與臨床醫(yī)學(xué)課程的交叉滲透，構(gòu)建合理的專業(yè)課程體系。學(xué)生就業(yè)仍以醫(yī)院檢驗(yàn)科、血站和疾控中心為主，課程設(shè)置應(yīng)妥善處理基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)課程與檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)專業(yè)課程內(nèi)容的銜接，實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化［3］。我院四年制醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)本科教育，學(xué)制短但任務(wù)重，可以選修課形式開設(shè)內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科、兒科課程，以滿足學(xué)生個(gè)性化需求，培養(yǎng)寬口徑的綜合檢驗(yàn)人才。

（2）優(yōu)化教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。提倡教師開展多種形式的教學(xué)，鼓勵(lì)教師積極研究教學(xué)方法和手段。充分利用附屬醫(yī)院資源，將課堂知識(shí)與臨床實(shí)踐緊密結(jié)合，給學(xué)生提供更多操作的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)臨床工作、進(jìn)入角色。以能力為導(dǎo)向，建立過程與結(jié)果并重的考核體系。

3.2加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)針對(duì)性

（1）從社會(huì)需求和學(xué)科發(fā)展出發(fā)，關(guān)注職業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育。按學(xué)校要求建立和完善各項(xiàng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)制度，教師指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃。邀請(qǐng)行業(yè)專家、教授、博士等針對(duì)就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)選擇、就業(yè)心理等開展專題講座，幫助學(xué)生了解就業(yè)需具備的基本素質(zhì)，掌握好的學(xué)習(xí)方法，盡快找到職業(yè)定位。

（2）轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，加強(qiáng)校企合作，拓寬就業(yè)渠道。醫(yī)院檢驗(yàn)科、血站、疾控中心、獨(dú)立醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室、試劑生產(chǎn)、生物技術(shù)公司等醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)相關(guān)單位均是學(xué)生就業(yè)的選擇。我們應(yīng)學(xué)習(xí)兄弟院校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)校企合作辦學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，積極整合、優(yōu)化教學(xué)資源，探索學(xué)校、醫(yī)院、企業(yè)共同培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)的無縫對(duì)接。

3.3注重多維綜合素質(zhì)培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)發(fā)展力

（1）注重知識(shí)、能力協(xié)調(diào)發(fā)展。單一的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)已經(jīng)不能滿足用人單位的要求，扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)、熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能、高度的敬業(yè)精神和責(zé)任心、良好的溝通能力和適應(yīng)能力對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要［4］。我們鼓勵(lì)學(xué)生積極參與團(tuán)體活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉意志，提高心理素質(zhì)和自信心，增強(qiáng)合作精神與凝聚力。

（2）培養(yǎng)科研意識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。學(xué)校要適當(dāng)減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，注重設(shè)計(jì)探索性和開放性問題，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造性地解決問題。通過舉辦科研講座、組建科研興趣小組、開展暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目等方式，鼓勵(lì)有興趣、有條件的學(xué)生提早參與科研，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和科研能力。

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中圖分類號(hào)：G420

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-1246（2016）09-0016-03