觸網之后，他們這樣做德育

邱璇

“凡益之道，與時偕行”。2015年12月16日，第二屆世界互聯網大會在浙江省烏鎮開幕，習總書記出席了開幕式并發表主旨演講。在演講末尾，習總書記引用了《周易·益卦》當中的這句話，意思是要變通趨時、把握時機，做出適于時代需要的判斷和選擇。

毋庸置疑，“互聯網+”是2015年最熱門詞匯之一，因它，眾多傳統行業得以“改頭換面”，甚至“脫胎換骨”。德育也不例外，“互聯網+”之于傳統德育而言是個大考驗。當前的青少年一代是伴隨著互聯網一起成長的一代，是網絡的一代，大量事實表明，網絡帶給青少年的影響空前深刻，其中不乏諸多思想道德方面的問題。那么，面對不可逆轉的網絡化潮流沖擊，德育工作者要如何趨利避害、順勢借力，成功將其轉化為改進傳統德育工作的強力推手，進而搭建完善的“互聯網+德育”平臺呢？這當中考驗的不單是德育人的水平和智慧，更考驗的是各地區、學校的德育基礎是否打得扎實、牢靠，是否具備了充足的軟硬件條件和能力，隨時能直面網絡化沖擊，占據制高點，做出適于時代需要的判斷和選擇。

然而，現實面前我們不得不承認，自上世紀末國內學者提出網絡德育的概念到“互聯網+德育”的今天，無論是對網絡德育理論方面的研究，還是對網絡德育實踐方面的探索都還在進行時，距離網絡德育系統化的構建尚有很長的路要走。不過，令人欣喜的是，有些區域、學校已憑借自身較好的基礎、敏銳的洞察力和敢于嘗試的信念在網絡德育的路上超前邁出了一步。下面，就請跟隨記者一同來到天津市和平區，看他們如何化解網絡德育工作中的疑難點，又有哪些做法值得大家學習和借鑒。

一、“車頭”領跑：為全區網絡德育鋪好路

（一）起步——上下開通德育網站

2003年，和平區教育局在天津市率先建立并開通了面向中小學學生、家長和學校德育工作者的德育網站——“和平德育網”。“和平德育網”的開通，為和平的中小學生開辟了健康成長的空間，為家長搭設了科學家教的橋梁，為學校德育工作者提供了學習和交流的場所，同時，也為教育行政管理部門與學校，以及校際間德育網絡的互聯互通搭建了平臺。

2004年初，和平區教育局召開“和平區中小學德育進網絡工作推動會”，推廣了第二南開學校、第十九中學、萬全小學和第二十一中學班主任林巖老師的典型做法。推進會下發《和平區中小學德育進網絡工作實施意見》，就中小學德育進網絡工作的指導思想、目標任務、主要內容、實施步驟和組織保障提出了具體的意見。會后，和平區各中小學積極響應，紛紛建起了校園德育網站，制作班級網頁，保持每日更新。同年，和平區舉辦了首屆網絡德育展示活動和網絡德育創優課評選活動，加速了利用網絡開展未成年人思想道德教育的進程。

（二）跟進——用科研引領實踐

為了深化學校德育跟進社會網絡化的研究，整體構建學校德育體系，2007年11月，全國教育科學“十五”規劃教育部重點課題“學校德育跟進社會網絡化趨勢的行動研究”課題實驗成果推廣會在和平區第十九中學召開。課題負責人李書華（中國教育科學研究院副研究員）做了題為“學校德育之責——科學引領學生的網絡生活”的報告。實驗成果推廣會喚起了和平區許多教職工主動開展課題研究的熱情，和平的網絡德育工作也逐漸步入用科研引領實踐的軌道。

到2008年10月，和平區的十幾所中小學校作為“中國未成年人網脈工程天津校園行”的試點校參加了啟動儀式。萬全小學向和平區中小學發出文明上網倡議，全區各中小學積極回應，開展以“制定文明上網公約”為主題的學生網絡簽名活動。

（三）優化——營造綠色網絡環境

和平教育人明白，多管齊下、疏堵結合，為青少年的身心健康發展營造文明、優質、安全、有序的綠色網絡環境，是深化網絡德育工作的基礎和前提。于是，和平區文明辦、和平區教育局又在全區中小學啟動了校園“綠色網室”工程。按照軟硬件設備合格、網絡接入暢通、技術手段能過濾不良信息、專人全程監管、開放時間相對固定、管理制度完善等標準，面向全區中小學生開放“綠色網室”，提供電腦給學生在校內免費上網。調查顯示，自“綠色網室”開放至今，學生到校外經營性網吧上網的人數呈直線下降之勢。

二、創新載體：在線下與線上之間

找準德育“支點”

（一）信息技術豐富德育內容

網絡作為第四媒體，不僅能傳輸文字和圖片，而且可以傳輸聲音、影像，極大豐富了德育的內容，給學校德育注入了新活力。班主任在設計班會課時，若能充分考慮學生喜好，恰當運用信息技術收集和展示圖文資料、視頻短片，就能使主題班會課更具感染力和說服力，避免簡單而空洞的說教。匯文中學的班主任就掌握了這個竅門。舉例來說，在以“感恩父母”為主題的班會課準備過程中，家長和學生都會提前錄制VCR，把平時在家面對面不好意思說出口的話在VCR中向對方傾訴。在班會課上，班主任使用班級電教化設備向學生和家長播放，在學生逐漸感受父母偉大的同時，家長也默默體會到孩子長大了。通過這節主題班會，學生說他們不僅掌握了信息技術，而且體會到父母的不易與偉大，明白了孝敬父母的背后深意。

感恩父母、回報社會，培養責任感，除了通過主題班會課之外，更多的是在學生的日常學習、生活的各個微小細節中滲透和內化。比如，第五十五中學“55環境社”的成員們，在指導老師的點撥下，利用自己掌握的環境保護和信息技術知識，設計出圖文并茂、方便實用的2015、2016年度環保電子日歷。兩個年度的電子日歷分別以“24節氣”和“三防三護”為主題，宣傳環保知識的同時又方便查閱。學生把電子日歷送給父母、親友和鄰居，一方面能帶動身邊的人加入環保大軍，另一方面能學以致用，將感恩意識內化于心、外化于行。

（二）“微課堂”更新德育形式

坐在周恩來總理少年時期學習和成長的教室里，品味總理少年時“為中華之崛起而讀書”的豪言壯語，是新華南路小學每一個學生的“紅利”。為了發揮紀念館的教育職能和愛國主義教育基地的作用，以偉人的精神和力量培育青少年的社會主義核心價值觀，新華南路小學與周恩來鄧穎超紀念館簽署了“少年勵志微課堂”教育項目合作意向。

2015年3月初，“少年勵志微課堂”在周恩來教室開課了。對于班級學生代表來說，他們除了和其他同學一起上課之外，還擔負著手機錄播的任務——邊上課，邊用手機錄制微視頻，實時上傳到班級QQ群、微信群里，和沒來上課的同學一起分享、交流。這樣做的目的是為了一課多用、事半功倍：來上課的同學留下了終身難忘的記憶，沒有來上課的同學通過觀看微視頻也受到了極大的精神鼓舞。新華南路小學這種把微課堂和微視頻相嫁接的形式看似簡單，卻巧妙實現了線下與線上的同步教育，網絡德育，原來可以這么簡單就實現。

（三）應用軟件實現過程性評價

大家都知道，選課走班是教室和教師相對固定，學生根據自己學習和發展情況選擇適合自己的課程，并到相應的教室去上課的一種教學組織形式。這種教學組織形式關注學生的主體性，注重學生的個性和全面發展。那么，與之相應的評價方式也必須由注重結果轉向注重過程。對學生學業成績的評估操作起來并不困難，但如何科學、高效地評估學生的發展過程呢？第二南開學校自主開發的應用軟件——“愛云校”不失為一種有效的過程性評價工具。

“愛云校”在課堂管理方面有17個選項可供教師選擇，而且這些選擇教師可以自主設置和更改以滿足課堂教學的需要。教師在授課中可以實現隨機點名，可以就學生課堂表現做出相應的評價。例如，課堂上回答問題較好，教師即可點擊“回答問題出色”按鈕及時給予學生好評。當然，如果學生在課堂出現聽講不專注、課堂測驗較差等情況時，“愛云校”也有相應的差評選項供教師選擇。學生在課堂上所得的好評和差評數量將在學期末按照比例轉化成終結性評價的一部分。

這種對課堂的過程性評價較好地實現了評價的及時性原則和激勵性原則。出于得到更多好評的愿望，每一個學生會努力積極地在課堂上呈現其最佳的狀態。

三、打組合拳：家校社合力開拓

網絡德育時空

“互聯網的特性就像烏鎮的水一樣，水是無處不達，必須互相連通，水是清澈透明，水又必須是公共的。”（馬云語）網絡無時無處不在的特性決定了網絡德育的特性，正因網絡開放、公共，能貫穿時空，所以在網絡德育的過程中，學校、家庭、社會三股力量的凝聚較傳統德育來說就顯得尤為迫切和重要。與此同時，若能形成家校社“三位一體”的網絡德育空間，那么網絡德育的成效也必將呈指數倍增加。和平區近些年一直致力于開拓家校社“三位一體”的網絡德育時空，班級博客、微信公眾號、網絡德育互動課堂等雨后春筍般在和平區全面開花，德育效果不言而喻。

（一）班級博客網羅“你我他”

說起創建班級博客的初衷，萬全小學五年級（7）班的王光鑫同學直言，就是想帶領同學們跟上潮流。

那是2006年11月的一天，王光鑫同學在學校建立了班級博客。對此，從事教育工作20多年的王浩校長以開放的心態和敏銳的眼光，關注著班級博客的發展。孩子們的創造讓他欣喜，也幫他打開了思路：網絡時代正撲面而來，孩子們思維活躍、興趣廣泛，對新知識、新事物有著強烈的興趣和渴望，我們何不因勢利導、主動出擊，去占領這塊新陣地，用積極健康向上的網絡文化來引導學生？

之后，學校對師生使用網絡的情況進行了調研。結果表明，全校3 000多名學生，80%以上的家中具備上網條件，剩余20%的學生也可以通過親戚朋友接觸網絡。全校共69位班主任，66位可在家中上網。這為普及班級博客提供了土壤。

學校最終決定將網絡德育納入學校德育體系，建設、使用和管理好班級博客。五年級（7）班博客試運行一個學期后，學校通過討論會、座談會等形式，在學校中層和教師中開展討論和學習，以大量鮮活案例向老師宣傳網絡德育的優勢，現場為老師建立博客雛形，打消了一些老師對這一新領域的畏難情緒。2007年7月，全校69個班都創建了班級博客，并鏈接于校園網站上。

班級博客設有班集體活動展示、教師心語、學生天地、家長論壇、假期生活等十個方面的欄目。班級博客提倡實名制，鼓勵學生為自己的言行承擔相應的責任，并聘請班主任擔任監督員，每天跟蹤，及時糾偏，以杜絕將班級博客作為個人發泄空間的現象，引領學生過健康的網絡生活。

為了鼓勵學生、老師和家長關注班級博客，學校設計了一系列“博客之最”評比競賽——“人氣指數最高博客”“留言最多博客”“參與率最高博客”“最佳斑竹”……現在，每天瀏覽班級博客，在博客上發帖跟帖，已經成了萬全小學老師、學生和家長每天都樂意且自覺去做的事情。

（二）公眾號“翻轉”家校合作

和平區作為天津市政治、商貿、金融、教育的“心臟”，家長的受教育程度、經濟收入等方面層次普遍較高，相應地，他們對學校、教師的教育教學水平期望值也頗高。但大多數家長平時工作很忙，很難及時了解孩子每天在校的學習、生活動態。微信公眾號不僅能實時地向每一名家長推送學校、班級的動態信息，分享教育資源，還能實時進行家校互動，讓學校及老師方便與家長聯系。聽鞍山道小學的領導班子介紹說，他們學校有不少老師是信息技術達人，公眾號玩得很“轉”，人氣相當高，記者要求探明“廬山真面目”。

“我2014年開辦了班級微信公眾號。當初做這件事主要出于幾點考慮：首先，在幾年的工作實踐中，我發現很多家長想了解孩子平時在校的情況；其二，家長們在教育方面或多或少存在誤區和亟需解決的問題，我想就一些共性的問題和家長進行有針對性地互動；其三，我需要一個相對封閉、安全的平臺把信息主動推送到家長的手中。平臺推出以后，我想先‘試試水。我發送了一些班內活動情況后，家長普遍反映，在相對封閉的環境中查看并了解到自己孩子的情況較以往更有安全感。另外，我把學生們仿寫的詩歌、優秀作業等也通過公眾號推送到家長手邊，反響也很不錯。之后，我開始大膽進行更多嘗試。如，我做了一個‘郭老師講堂小欄目——開學初針對班里情況囑咐家長從孩子的心理、身體上做好開學準備；考試前囑咐家長為孩子減壓等等，這類我覺得能讓學生和家長快速受益的內容我就發在上面。上學期，我又在公眾號上推送了我為本班專門錄制的語文‘微課，學生可以在課前預習、課后復習時有所借力。”鞍山道小學五年級（3）班班主任郭老師向記者介紹。

郭老師說她特別看好公眾號這個平臺，還信心滿滿地談了下一步的打算：“我想在微信平臺上開辦一個家長學校，把我們日常遇到的教育案例以及家長的教子經驗都通過這個平臺推送給家長。另外，還可以通過建立投票、互動問答等機制加強學校與家庭的互動，使這個平臺真正成為家校溝通的平臺。”郭老師的想法要實現真的不遙遠。微信公眾平臺能幫助班級進行電子化信息綜合管理，讓老師、學生和家長有機結合在一起，快速、便捷、準確、及時地互通有無。

（三）互動課堂聯動家校社

岳陽道小學的校園網站有一塊“德育天地”。“德育天地”結合學校的特色德育活動，利用全社會的有效資源，融思想、藝術、法治、勞動和心理健康教育為一體，推送大量德育微視頻供孩子們學習，是理想的網絡德育互動課堂。

“德育天地”共包含“跟我學國粹”“文明禮儀我示范”“自選作業我實踐”等五個欄目。拿“跟我學國粹”欄目來說，學校“三結合教育委員會”的京劇表演藝術家定期指導學生孟子涵學習國粹，在孟子涵學有所成后，學校把他“請”到網絡德育互動課堂上擔任小老師——講解及示范京劇流派、唱腔、服飾等知識，并做成德育微視頻，發布到“德育天地”之“跟我學國粹”欄目上。截至目前，該欄目已經推出四期，用這種方式讓更多同齡人了解京劇、喜愛京劇，進而弘揚中華優秀傳統文化，實際上是將社會給予學校的優質教育資源再次回報給社會，實現學生、家庭、學校以及社會的多贏。

和平之行的第五天，采訪接近尾聲，記者一行來到和平區教育局，走進了和平區政協副主席、和平區教育局局長張素華的辦公室。局長在回答如何構建家校社“三位一體”網絡德育空間這個問題的時候，也談了和平區網絡德育接下來要做什么和怎么做的問題。

她說要建設一個真正讓家長喜聞樂見的在線家長學校，從幼兒園一直到高中，分學段、系統化、有針對性地給家長支招；要以問題為導向，把學生和家長的困惑全部找出來，用線下與線上相結合的方式幫助家長配套式地學習。她還說最近一直在思考一個問題：和平的學生身上如何留下和平的獨特印記？記者說，做在線家長學校這件事不正是給和平的學生留“印記”的金鑰匙嘛。因為家庭教育最早期，是一切教育的基礎，它會在兒童幼小的心靈中埋下種子，孩子愈成長，影響愈深刻。這便是她希望伴隨和平學生快樂成長、受益一生的“印記”罷。

責任編輯/李 敏