高中政治教學方法初探

【摘要】高中政治課極富時代性和生活性，在高考成績與學生個人能力的塑造方面如何做到均衡？本人認為必須從課堂教學過程、學生心理素質特點、教學理論的提升入手，從而形成學生素質與成績的雙提高。

【關鍵詞】參與 探究 學生主體 導讀派

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0082-01

在當前的高中政治教學中存在一些普遍性的問題。比如如何處理好課程目標與升學率，教學大綱與學生興趣、主動性之間的關系？如何把學生從教材中解放出來，實現既讓學生樂學、好學、提升素質，又能在高考中取得優異成績的目標？

在傳統教學中，為了凸顯教學大綱的重點、難點，往往強調死記硬背、題海戰術，教學輕過程重結果，只看學生成績，整個教學的重心偏向應試；教學主線是“升學考什么——教師教什么——學生學什么”，表現形式是：“我講，學生聽；我問，學生答；我寫，學生抄”。這種教學方式的優點是：教學目的明確、內容清楚、過程可控、效果可測。但困惑的是“為什么我講解投入時，學生并不是很投入或者表面上認真聽講實際效果卻很差呢？”

反思原因，其一，這種教學一切都是規劃好的，學生被動的接受，課堂中忙于聽、記，顧不上思考，教學過程中學生就變成了觀眾。其二，教學中忽視學生的感受。教學只要求學生接受知識。這是一種無條件的接受，學生有無興趣接受、為什么接受都被教師忽略了。如何來解決這些困惑呢？反思這幾年的教學工作，我個人淺顯的認為應該做好以下工作：