職業院校預科班數學課程雙語教學模式的研究

楊培鳳

【摘要】在分析職業院校蒙古族預科學生數學課程學習現狀和存在問題的基礎上，指出實施蒙漢雙語授課教學的重要意義，并提出了實行蒙漢雙語授課教學的具體對策。

【關鍵詞】民族預科 雙語教育 蒙語授課 教學模式

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】C 【文章編號】2095-3089（2016）05-0141-02

職業院校民族預科教育是針對少數民族學生實行的一種從高中教育到大學教育過渡的一種特殊的辦學形式，多年來內蒙古各類職業院校預科教育的實施為內蒙古自治區內外培養了大量的專業人才，對發展社會經濟與文化的建設與發展發揮了積極重要的作用。然而，在新的社會經濟與科技發展形勢下，高等院校在具體教學實踐中，由于各種因素的影響，預科教育學生數學課程的教學面臨各種困難和挑戰，如何有效解決這些問題一直是教育教學研究的重點。

一、職業院校民族預科學生數學學習中存在的問題

由于各種因素的影響，與同年級漢族普通理科學生相比，職業院校蒙古族預科生數學課成績普遍較低，學習效果相對較差，但分析其緣由主要是以下幾個原因：

1.普遍中學數學基礎較差，數學學習能力較弱。職業院校蒙古族預科生高考錄取成績偏低，高學數學基礎較差，與其他普通理科生源學生之間相比成績差距較大。大一新生入學時高考成績中數學科目的成績相對偏低。

2.在部分民族預科學生中存在消極懈怠等學習習慣，在數學課程學習上投入的時間與精力也較少。……