寫好數學日記提高學生綜合素養研究

陸莉

摘 要：從學寫數學日記密切生活與數學的聯系、學寫數學日記發展學生數學能力、學寫數學日記讓學生在反思中提高、學寫數學日記提高學生人文素養四方面，研究寫好數學日記，從而使學生用數學思維思考生活，用自己的語言表達思考，提升數學素養。

關鍵詞：學生；數學日記；綜合素養；數學能力

中圖分類號：G421；G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）15-0040-01

新世紀需要的是基礎知識厚實、知識面廣、人文素養高、應用性強的人才，在教學中注重學生多種能力的綜合訓練，是新課程改革的要求，更是提高學生綜合素養的有效途徑。在教學中，教師嘗試讓學生學寫數學日記，讓學生用數學的眼光觀察生活，用數學思維思考生活，用自己的表達方式詮釋生活中的數學。數學日記實踐了新課程的理念——“密切數學與生活的關系”，實踐了“數學生活化”“讓生活走進學生的數學課堂”的真正意義，使學生的觀察、思考、繪畫、寫話、表達等綜合素養日漸提升。

一、學寫數學日記密切生活與數學的聯系

學生們用數學眼光觀察生活、審視生活、走近生活、走進生活，他們在數學日記中將學到的知識與生活聯系起來，就能切實體會到數學的應用價值。同時，學生們學習數學的積極性也會被激發，進而將數學知識、數學思想和方法真正用于解決現實生活中的實際問題。

2015年5月21日 星期四 晴

我知道，生活中是離不開數學知識的。例如，我的身高是133厘米，哥哥的鞋是44號，爸爸的體重是170斤，媽媽今年40歲……像這樣的知識還有很多，我愛學數學。

評語：你很會用數學眼光觀察生活。

2015年2月27日 星期五 晴

今天，爸爸教我認鐘表，爸爸問我：“時針指著6，分針指著3，是幾點鐘？”忽然我想起了乘法口訣，這不就是三五十五嗎？我說：“是6點15分。”爸爸說：“對了。”我又知道了15分鐘還可以說成一刻鐘。真是奇妙，鐘表里還藏著乘法口訣呢。

二、學寫數學日記發展學生數學能力

學生在數學日記中，將自己課上所學的數學知識、數學思想與方法用自己的語言描述出來，使自己的抽象概括能力、應用與創新能力得以充分發展，實現了數學課程標準中對課程目標四個方面的定位——學生在“數學思考、解決問題、情感與態度”等方面發展，比單純在“知識與技能”方面的發展更為重要。

2015年12月28日 星期一 晴

今天，媽媽帶我去新華書店買書，到了書店，媽媽說：“你自己選吧。”我就自己選了兩本最喜歡的書，然后去交款。阿姨說：“每本3塊9。”媽媽問我：“兩本這樣的書多少錢？”“我知道，是7塊8，因為3.9×2=7.8元。”媽媽說：“你真聰明。”交完錢，我就和媽媽一起回家了。

評語：瞧，你都會計算小數了，真了不起。

三、學寫數學日記讓學生在反思中提高

數學課程標準中強調對解決問題的要求之一是：“初步形成評價與反思的意識。”課標解讀中明確指出：沒有反思，人是不可能獲得本質上的進步的。在第一學段中應著重培養學生回顧自己思考過程的習慣。同時，在今后學習中要達到初步學會分析自己思維過程中的得與失，并總結經驗。這樣，在數學日記中“三省吾身”，回顧自己所出現的錯誤、失誤，就會以高標準嚴格要求自己，并以嚴謹求實的態度督促自己養成良好的學習習慣。

2015年6月5日 星期五 晴

6月5日那一天，我們考數學，當卷子發到手中，我覺得特別簡單，所以我很快就答完了，沒有細心進行檢查，等到老師說“交卷”，我就交上去了。等卷子批完發下來我才知道，自己錯了一個填空。本來我對考100分挺有信心的，但由于不細心，沒有重視這些題目，讓老師、爸爸、媽媽失望了，我真后悔。

四、學寫數學日記提高學生人文素養

新課程理念中明確強調“科學與人文整合的課程文化觀”，新課程的構建要消除科技理性與人文關懷的對立，實現學會生存與學會關心交融，尋求工具價值與精神生活的協調。新課程中還強調數學教學目標三個維度中的情感、態度、價值觀等，尊重學生作為一個平等的“人”的需要。因此，以寫數學日記的方式，使數學課程“向自然回歸，向生活回歸，向社會回歸，向人自身回歸”，教師也會由“教書”變為“鑄魂”。

2015年6月3日 星期三 晴

陸老師：上周五那一天，我看見了L同學家的小狗被車軋死了，我很傷心，半天靜不下心來，所以沒有做好作業。老師，我讓您傷心了，惹您生氣，我心里很難過。我知道您批評我都是為我好，今后我一定好好學習，認真完成每一天的作業，主動找您批作業。奶奶也批評我了，我把書上的錯題都改了，沒有完成的都完成了，請您抽時間給批一批。

評語：多愁善感的好孩子，記住，男子漢的另一個名字叫“堅強”。

五、結束語

在實驗的開展過程中，由于二年級學生識字能力有限，他們只能通過口述給家長記錄。但由于部分家長文化有限，導致這一部分學生不能很好地開展。另外，學生日記的展示和交流的范圍較小，這對學生的交流、評價有一定的限制，一些學生不能理解別人寫得好的地方，提高不大。學生學寫數學日記近一年了，現在，觀察生活，用數學思維思考生活，用自己的語言表達思考已日漸成為學生良好的習慣，同時學生的數學素養也得到了有效提升。

參考文獻：

[1]楊平兒.如何捕捉數學日記素材[J].江西教育，2010（14）.

[2]郭亞君，鄭國萍，王金然，楊曉靜，高瑞平，卞麗.新課標背景下強化“數學日記教學”的探討[J].河北科技師范學院學報，2009（01）.