提高體育教學有效性的方法探究

張勇

摘 要：立足于初中體育課堂教學現狀，通過多樣化設計課堂教學、開展豐富的課堂活動、運用多媒體輔助教學、注重實施差異化教學四方面，探討了巧妙設計教學方法，提高體育課堂教學有效性這一重要課題，以促進學生的身心健康發展。

關鍵詞：初中體育；教學方法；課堂活動；差異化

中圖分類號：G633.96 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）14-0088-01

隨著新課程標準的實施，初中體育在注重提高學生身體素質的同時，更加著力于學生體育精神的培養。初中生正處于長身體、發育的關鍵時期，良好的體育訓練，能幫助學生強健身體，還能鍛煉學生的意志和品質，培養學生的集體意識、團隊精神和吃苦耐勞的品質。因此，要注重體育教學，避免教學方法的枯燥、單一，用豐富多樣的活動感染學生，激發學生的學習熱情和積極性，從而進一步提升教學質量。

一、多樣化設計課堂教學

初中體育教學不能僅僅局限于課堂，讓學生背誦體育知識，也不能把體育課當作副科，應付了事。體育課程一旦束縛在教案中，就成了無源之水，無法實現體育教學的目標。另外，單一枯燥的教學方式，只會讓學生討厭體育，也會影響學生對其他學科的學習。因此，提升學生的學習興趣，激發學生的學習熱情很有必要。教師要采用多樣化的課堂教學設計，將課程變得有聲有色。教師可以在課堂設計中，按照學生的興趣合理劃分課程安排，也可根據不同種類的運動進行體育知識的講解。例如，學生比較喜歡球類運動，教師就可以設置專門的課程講解足球、排球、乒乓球等體育知識和競技技能。當然，教師的課程安排，可以根據學生的身體發育狀況進行，幫助學生培養正確的體育運動技能和良好的身體素質。

二、開展豐富的課堂活動

初中體育課程本身是知識傳授與實踐訓練相結合的課程，體育課若脫離訓練和實踐，就喪失了其存在的價值。排除天氣因素，體育課應把操場或訓練場作為課堂主場，讓學生在操場上放松身心、得到鍛煉。教師可根據學生的身體狀況，設置豐富多樣的課堂活動。比如組織一場足球比賽，讓學生們分成甲、乙兩隊，每個隊伍中有參賽選手、后勤保障隊，還有啦啦隊，當然這些要根據學生的意愿和比賽規則進行安排。盡量讓每個學生都參與進來，讓他們感受體育的魅力、體育精神的同時，體會團隊精神，讓學生形成一種強大的凝聚力，讓他們互幫互助。教師在安排體育活動時，要以教學需要為主要標準及抓手，注重對學生的體育鍛煉。另外，教師的課程安排和訓練強度的設置，都需要根據學生的實際情況進行，不可操之過急，更不能半途而廢。

三、運用多媒體輔助教學

多媒體技術是現代教學活動中經常使用的輔助設施，而且被越來越多的教學課程所運用，對于初中體育教學來說，多媒體也將發揮著重要的效果和作用。在現代體育飛速發展的今天，體育知識也隨之發展和改變，體育教學已經不同于以往教師講課學生學習、教師演示學生練習的模式，有許多體育知識是無法通過演示就能向學生準確傳達的，而錯誤的傳達又很容易造成運動傷害，不僅無法實現運動目標，更有害于學生的健康。因此，進行科學的指導很有必要，可運用多媒體技術播放相關視頻，讓學生在視覺和心理上形成基本認識，再加之教師的講解，能夠更加清晰、明了、全面地了解體育知識。例如，用多媒體技術演練田徑運動中肌肉如何發力、運動神經如何傳導信息等知識，學生可以清晰、直觀地看到。還可將運動中的注意事項加進視頻，指導學生在運動中如何正確發力，如何避免傷害等。多媒體教學輔助設備的應用，能在很大程度上節約教學時間，能更有效地提升教學效果，讓學生有更為直觀的感受。

四、注重實施差異化教學

體育課程對學生本身的運動能力、身體狀況、意志品質等有嚴格的要求，而每個學生的身體素質不同。因此，在體育教學中要注重差異化教學。有的學生擅長跑、有的擅長跳，還有的擅長游泳，還有一些學生因為身體因素對體育項目不甚擅長。那么，教師在進行教學安排的過程中，就要充分考慮學生的實際狀況，基于此，設計差異化教學。對于先天條件比較優秀的學生，可以適當提高運動訓練的難度和強度，并相應提高對他們的要求。特別對那些體育特長生，就更需要著重培養，幫助他們更加科學地訓練，教師還可以對其進行一對一專業訓練，以提升學生的運動能力。另外，對于那些身體素質先天差的學生，就要進行基本的體育訓練練習，幫助他們逐步提升體育能力，不可操之過急。另外，教師還要了解學生的身體狀況，特別是學生的以往病史，要在體育課程中保護好學生。教師對學生進行差異化教學，是一種因材施教的教育方法，也是一種以人為本的教學方法。

五、結束語

初中體育教學不僅要鍛煉學生的身體，還要鍛煉學生的意志，培養學生的體育精神。因此，教師在進行體育教學活動時，要根據學生的實際情況和發展方向進行合理科學的課程設計，培養學生正確的價值觀，培養學生的體育精神和體育能力。培養德智體美綜合素質過硬的初中生，是體育課程的目標和方向，也是培養新時期社會所需要的優秀人才的重要任務。

參考文獻：

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