美術活動中創造性思維的培養研究

馬楓梅

摘 要：從創設寬松的環境，激發兒童進行創造性思維的欲望；運用多樣的策略，培養兒童進行創造性思維的能力；適時地幫助與指導，促進兒童創造性思維的發展三方面，研究美術活動中兒童創造性思維培養問題。

關鍵詞：美術活動；創造力；幼兒；創造性思維；培養

中圖分類號：G613.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）13-0008-01

兒童的心理發展水平決定了兒童在美術教育領域是借助想象來創造的，他們借助制作和游戲活動，用自己獨特的方式把想象和現實生活結合起來，創造自己的作品。那么，如何在美術活動中培養兒童的創造性思維呢？

一、創設寬松的環境，激發兒童進行創造性思維的欲望

陶行知先生曾說過：“創造力最能發揮的條件是民主。”寬松、自由、平等、民主的氛圍，是創新之芽萌發的溫床。因此，要創設自由、輕松的氛圍，讓兒童真正感到自己是活動的主人。師幼之間，應建立相互尊重，相互信任的平等關系。兒童積極主動參與的積極性高了，自然而然會充分聯想、交流和表現，獨立思考、勇于探索的個性品質也會逐漸形成。同時，在班級的美術區角，準備充足的、可供給兒童自主選擇操作的工具和材料。讓兒童在觀察美、欣賞美的同時，還能及時地表現美、創造美，進而培養兒童的創造性思維。

二、運用多樣的策略，培養兒童進行創造性思維的能力

首先，通過兒童的親身體驗，訓練創造性思維能力。蘇霍姆林斯基說：“兒童的智慧，在他的手指尖上。”這句話充分說明，在美術活動中培養兒童的創造力，離不開兒童的動手動腦。所以，在平時的教學中，教師特別注重讓兒童運用自身多種感官了解周圍的一切，創造機會讓他們多看、多聽、多練。比如，在畫“我的圣誕樹”前，教師可以帶領兒童一起制作、裝扮圣誕樹。孩子們有了自己動手裝扮圣誕樹的快樂體驗，在繪畫過程中，表現出無比的熱情，想象的翅膀、創造的思維就像開閘的洪水不斷地涌出，他們的畫便會更具童趣，充滿了濃厚的生活氣息。其次，利用故事、動畫片等作品的欣賞與理解，引發兒童的創造性思維。美術活動是一種智力活動，既有思維又有表達，強調兒童會想再會畫，思維在先，表達在后。因此，為了充分發掘孩子的創造潛能，可以選擇一些故事、古詩、散文、動畫片等作品讓兒童欣賞，啟發他們大膽想象，大膽作畫，促進其創造性思維的發展。再次，豐富材料，拓寬兒童創造領域。工具材料的豐富多樣，也能激發兒童的創造性。要根據季節，投放不同的材料。春天，可以將柳條投放到美工區，孩子用皺紋紙搓柳條，用柳條編花環戴在頭上；夏天，投放各種瓜果蔬菜，孩子玩起刻章、拓印；秋天，各種樹葉成了孩子們的最愛，拼貼、彩印；冬天，投放彩泥、小飾品，還可以裝扮圣誕樹，各種彩紙變成美麗的窗花。孩子們用自己靈巧的雙手，制作了各種各樣的美術作品。在活動中，兒童的動手能力和創造能力得到了很大的提高。

三、適時地幫助與指導，促進兒童創造性思維的發展

學齡前兒童在進行美術創作時，常常會表現出成人難以想象的才能和潛在力量，他們有天賦的平衡感和秩序感，對具有美感的東西充滿追求。在美術活動中，教師經常會進行指導，指導對兒童美術技能的提高固然有所幫助，但是，美術活動如何能與兒童的創造性成正比發展，是值得研究的問題。首先，善于觀察、幫助介入，激活兒童的創造思維。在教學過程中，教師應成為兒童學習活動的支持者、合作者、引導者。當兒童在活動中遇到自身能力范圍內所不能解決的事情，教師要及時地指導、幫助，進行點撥，而不是急于提供給兒童答案。在一次美工活動“快樂的小貓” 中，蘭蘭同學用橡皮泥捏了一只頑皮可愛的小貓的身體，接著她準備用橡皮泥捏成四條腿，使小貓能夠站起來。但她捏的腿都太細了，所以試了幾次都沒有成功，蘭蘭準備放棄。這時，可以對她說：“為什么我們的桌子能站得穩穩的，它的腿是怎么樣的？”“我們除了用橡皮泥來捏腿，還有哪些東西也可以用來做成腿呢？”經過這兩個問題的啟發，她先后嘗試把橡皮泥搓得粗粗的、找來吸管剪短來做腿，通過不斷嘗試，解決了難題，獲得了成功。教師的適時介入，給予了學生啟發，激發其創造性思維。其次，適時指導評價，激活兒童繼續參與學習的興趣。在美術活動中，教師要用心關注每一位兒童，及時發現他們細微的變化，并用言語、動作對他的進步表示肯定，讓孩子在教師的肯定中逐步獲得自信。同時，對能力稍弱的兒童，要給予鼓勵和適時的引導，讓他們有一種愛的體驗，激發他們對繪畫的興趣。赫爾巴特說，創造力的育成，不是由大人注入的，而是以兒童自身表現為中心。可見，創造性思維的培養，應該是鼓勵兒童學會去主動探索和不斷創新。因此，繪畫活動也不再是讓兒童單純地模仿，而是要讓他們積極主動地參與創造，發展他們的個性和智能，從而發展其創造性思維能力。

四、結束語

藝術創造的潛能兒童與生俱來，兒童的創造強調自身發展的個體價值，反映出強烈的自我表現、自我完善的心理需求。因此，必須抓住兒童這一時期，實施有效的發展策略，以發展兒童的創造力。

參考文獻：

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