語文多元結課藝術的探索

李娜

摘 要：語文結課成效好壞，在一定程度上影響到整堂課的教學質量。在語文教學過程中，教師可以采用語言概括式結課、作業式結課、表演式結課及提問式結課等多元結課方式進行結課，提升語文教學質量。

關鍵詞：小學語文；結課藝術；多元化；方式

中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）13-0081-01

俗話說：編筐編簍重在收口，這句話運用于語文課堂教學也同樣適用。語文結課成效好壞，會在一定程度上影響到整堂課的教學質量。查閱相關文獻資料時發現，國內近年來雖然有不少關于語文結課策略的研究，但是論述的程度卻不夠深入。那么，究竟如何有效實現語文多元結課呢？經過實踐研究，得出如下結論。

一、語言概括式結課

語言概括式結課是指在課堂結尾階段，運用語言概括的方式對本節課主要教學內容進行總結。這樣的結課方式簡潔明了，可以讓學生更好地明晰本節課所學知識。例如，執教北師大版五年級語文上冊《雅魯藏布大峽谷》一課時，在課堂結尾階段，可以這樣實現結課：“同學們，經過學習我們已經對雅魯藏布大峽谷這篇課文有了一個大致的了解。課文主要對雅魯藏布大峽谷的奇異景觀進行了介紹。介紹的基本順序是：首先，介紹雅魯藏布大峽谷的地理位置；其次，說明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷；再次，對雅魯藏布大峽谷的原始森林及雪山冰川進行細致描寫；最后，從雅魯藏布大峽谷的生物多樣性等方面對大峽谷的奇異景觀進行介紹。”語言概括式結課的優點是簡潔明了，可以讓學生快速把握課文的中心思想。缺點是：過于枯燥單一，難以有效激發學生的語文學習興趣。

二、作業式結課

作業式結課也是語文教師常用的結課方式之一，這樣的結課方式主要以布置作業的方式執行，具有一定的實踐意義。在具體的教學實踐中，很多教師經常會采用作業式結課方式，由于處理得當，取得的結課效果也較為顯著。例如，執教北師大版五年級語文上冊《紅樹林》一課時，可以這樣進行結課：“同學們，馬上就要下課了。本節課結束后，請你們模仿《紅樹林》這篇課文的具體寫作方法，利用課余時間對一種植物進行認真觀察。在此基礎上對該植物進行簡要介紹，并深入挖掘該植物所具備的優秀精神，進而對具備這種精神的勞動工作者進行歌頌。第二天將作業交上來。”作業布置下去之后，同學們就會積極認真地完成教師所布置的作業，在第二天上課時同學們會全部交上自己的作業。作業式結課雖然并無任何新意，是一種傳統的結課方式，但是只要將作業的內容進行創新性設計，同樣可以取得令人意想不到的效果。因此，語文教師在實施作業式結課的過程當中，應對作業內容進行精心設置，不應落于俗套。

三、表演式結課

表演式結課即通過表演的方式來結束本節課的學習。與上述兩種結課方式相比，表演式結課更能激發學生的興趣。這里所說的表演可以由學生表演，也可以由教師表演，更可以由師生一起表演。例如，執教北師大版五年級語文上冊《唱臉譜》一課時，在課堂結尾階段，教師這樣說道：“同學們，經過一節課的學習大家已經非常疲憊。馬上就要下課了，哪位同學會唱《說唱臉譜》這首歌，給大家表演一下。”聽說要唱歌，馬上就有同學踴躍舉手。看到班里舉手的同學較多，教師可以順勢說道：“看來會唱這首歌的同學還真不少。那么，接下來就讓我們一起合唱吧。”隨即，在整齊劃一的歌聲當中，本節課順利結束。表演式結課方式不僅可以滿足同學們的表演欲望，更可以在一定程度上起到放松學生身心的重要作用。這樣的結課方式不至于讓結課落于俗套，可以讓語文結課更具藝術性。因此，語文教師如有合適機會應積極采用表演式結課。

四、提問式結課

提問式結課也是語文課堂教學的重要結課手段之一。為了發散學生的思維，培養學生對問題的思考能力，語文教師也可以適時采用提問式結課方式。可以由教師提問，也可以由學生提問，具體情況可以根據課堂教學的實際情況而定。例如，執教北師大版五年級語文上冊《只有一個地球》一課時，在課堂結尾階段，教師說道：“同學們，本節課即將結束。你們心中有什么疑惑可以提出來，讓老師和同學一起幫你解答。”立刻就有同學問道：“老師，為什么這篇課文的名字要叫《我們只有一個地球》呢？”這時，教師要微笑著說道：“因為地球是人類唯一賴以生存的載體，如果沒有地球就會失去生存空間，人類也將滅亡。”還有同學問：“既然這樣說，那么為什么還有那么多人肆意破壞地球的生態環境呢？”對于該問題，教師的回答是：“沒錯，現在肆意破壞地球環境的行為屢見不鮮。這就需要我們今后積極宣傳環保，倡導更多的人參與到環保中來，共同改善地球的生態環境。”提問式結課的提問內容可以不拘一格，應是開放性的。唯有如此，才能更好地激發學生的提問積極性，讓結課更具吸引力。

五、結束語

事實上，語文結課策略并不僅僅局限于上述四種。相關的結課策略還有很多，如游戲式結課、列表式結課、討論式結課等。無論采用哪種結課方式，都應該注意的是：結課的內容應與本節課教學內容緊密相關，不應信馬由韁，無的放矢。唯有如此，才能不斷豐富語文結課的理論及實踐，提升語文教學質量，真正提高語文的結課成效。

參考文獻：

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