項目化教學在中職服裝專業課教學中的應用

吳良利

摘 要： 如今的中職教育以為社會培養專業的人才為目的，所以中職教師應適時地更新自己的教學觀念，為學生打造有效的課堂。為了使更多的學生受到專業教育，我國一直十分重視職業教育，不僅是為國家培養專業技術人才，更在一定程度上為學生提供重要的就業途徑。“以人為本”的教育觀念越來越被中職師生接受，教師越來越注意對學生學習能力的培養，所以項目化教學能夠在中職服裝專業課中廣泛應用就是教師“以人為本”的教育觀念的體現。本文分析了項目化教學在中職服裝專業課教學中的應用。

關鍵詞： 項目化教學 中職教育 服裝專業 教學應用項目化教學注重的是師生間的相互配合，是指師生在一個共同的學習項目的指導下進行的學習活動。專業課的實踐對中職學生而言是重要的，因為他們需要的是與理論相結合的實踐經驗，所以項目化教學對于中職服裝專業課教學與學習很有幫助，能夠有效調動學生的學習積極性與參與活動的主動性。對于服裝專業的學生而言，對于學科項目的熱愛與興趣是中職服裝專業學生所需具備的基本的學習態度。

一、提出問題，激發學生學習興趣

教師在進行課堂設計的時候要巧妙地設問，對于課堂教學內容技巧地設計問題，能夠有效地激發學生的學習興趣及進行探究的欲望。例如在進行《上裝結構設計原理》課程講解的時候，教師可以首先詢問學生：“如果讓同學們根據自己的認識設計上裝的時候，你們希望自己的上裝呈現出一種什么樣的狀態？如何才能讓自己的上裝更具有藝術性？”這種將學生自己帶入問題的設問，能有效地激發學生思考的興趣，更夠引發學生對于問題思考的欲望，這種問題的提出對于學生來說是十分具有吸引力的，對于教師引入課堂教學內容是十分有幫助的。而且對于服裝專業的中職學生而言，未來可能身處在服裝服務行業，站在消費者的角度思考消費者的需求是有助于自身發展的一種學習途徑，所以教師巧妙地設計問題，引導學生進行思考顯得格外有必要。

二、布置任務，激發學生動手欲望

教師在進行課堂教學的過程中，要始終將“以人為本”的教育教學觀念放在中心位置，所以“設計任務”的過程就顯得尤為重要。教師在進行課堂教學的過程中要注意引導，讓學生主動地參與學習活動，要注意任務的布置，充分培養學生的動手潛力，讓學生在動手實踐的過程中不斷積累經驗。例如在《造型的設計與創意》的課程設計中，教師可以充分利用課程內容，讓學生動手設計自己心中最理想、最具創意的服裝類型，并且提出在進行設計的過程中要注意服裝細節的布局，讓正題造型與細節十分緊密地銜接在一起。只有教師提出明確的任務與要求，學生在實踐的過程中才能更具目的性，充分發揮學生的主觀能動性。在完成任務的過程中，學生的展現欲望被充分激起，在進行設計的過程中會不斷融入自己獨特的審美及進行服裝設計的技能，這對于學生的學習而言十分有幫助，不僅提高學生的動手能力，更培養學生的審美能力及對于服裝的領悟能力，這對于職業的服裝課程的學習者來說是必要的技能。

三、注重體驗，在實踐中進行反思

在項目化教學實施的過程中，不僅要重視學生的實踐能力，更要重視學生的實際體驗。這就需要教師為學生提供進行親身體驗的環境，僅僅在課堂上考自己的技能進行服裝設計的學習是遠遠不夠的。中職服裝專業是為社會提供有些的服裝服務行業的專業人才，所以讓學生親身體驗服裝行業的流程視為學生日后步入崗位提供了寶貴的經驗。教師可以充分利用學校提供的資源，讓學生進入服裝企業體驗，讓學生在工作生產流程的過程中體會服裝行業中每個流程的重要意義，讓學生在思考的過程中不斷進行自我反思，在反思的過程中不斷培養自己的職業素養，認真思考是服裝人員最應具備的職業精神，體會實際工作的意義與價值所在才是實際體驗的意義所在。

四、小組競賽，檢驗學生學習效果

采用小組競賽的方式進行課堂教學，不僅能夠提高學生進行學習的主動性，更能夠在小組競賽的結果中檢驗學生的學習效果。小組競賽的形式應該有周期，讓學生有足夠的熱情與積極性完成競賽，所以進行競賽的周期可以長一些。例如教師可以設計“服裝設計展示周”，讓學生進行自由組合，將自己的設計理念與想法在小組間相互交流，權衡利弊，設計出最能代表小組設計理念與設計水平的作品，然后展示，讓專業課教師及部分非專業的學生點評，最后綜合大家的意見不斷修改整合，這樣在不斷改進中設計出完美的方案，讓學生之間相互評價、相互學習，充分顯示進行小組競賽的意義。教師可以在學生設計的服裝中，檢驗學生進行理論學習的實踐效果，針對學生的成果進行反思，為下次的課堂設計出更完美的教學方案。小組競賽的教學方式在激發學生學習興趣的同時，更提高學生的動手能力，使學生的技能得到充分的鍛煉。教師還可以在教學實踐中不斷尋找方式，拓寬檢驗學習成果的途徑，讓學生對于服裝設計充滿新鮮感，這更是項目教學法的成功所在。

隨著我國經濟的不斷發展與生產力的不斷提高，對于制造業與服務業的人才需求不斷擴大，人們對于美的要求日益提高，最直接地體現在服裝業的發展上。由于這種社會現狀的出現，中職服裝專業已經成為中職教育中的熱門專業，這為學生的發展提供了有利條件，但又使學生面臨著巨大的挑戰。所以教師在進行中職服裝專業課的教學時應該注重對學生綜合素質的培養，使學生適應社會的發展趨勢。

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