充分利用多媒體，讓語文課堂熠熠生輝

楊云龍

課堂教學要達到的理想效果應當是：課未始，興已濃；課正行，興愈濃；課已畢，興猶濃。要達到這樣的教學境界，就要激發學生的積極性，撥動學生的興奮點。在課堂上運用電教媒體，能創設情境，調動學生多種器官共同參與活動，激發學生情感。可以滿足語文教學環境的需要，增加語文課堂教學的生動性和形象性，從而成為文字教材的延伸，升華，并可優化整體教學效果，使語文課更精彩。

一、運用現代教育技術，為課堂講解激情增趣

我們都知道，中小學生容易對直觀形象的事物產生興趣。而電教媒體的組合運用，組合于課堂教學，其視與聽、音與畫、動與靜的和諧結合，能讓學生眼、耳多種器官受到刺激，產生直觀形象的反映，從而調動思維情感等心理因素參與。如：我在教學《最后一分鐘》一課中，學生很難體會香港回歸時作者激動的心情。因而，在范讀課文時放一段《東方之珠》的伴奏曲，加上有感情地朗讀，充分調動學生激動、驕傲、自豪之情。在教學第二節時我充分利用電化教育創設情境。將香港回歸的精彩時刻播放出來，學生在雄壯的國歌聲中內心深處受到深深震撼，每一位學生在香港回歸的時刻，都感受到作為一個中國人的驕傲和自豪。這樣一來，學生的閱讀興趣大大的提高了，達到了事半功倍的效果。再如在教學《長城》時，放一段長城的畫面，學生會為壯觀的畫面而自豪，激發了對祖國的熱愛之情。

二、利用現代教育技術，轉化師生角色，提高學生主體地位