“友善用腦，和諧互動”歷史課堂實施的途徑和作用

劉碧云

（南平第七中學，福建　南平353000）

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“友善用腦，和諧互動”歷史課堂實施的途徑和作用

劉碧云

（南平第七中學，福建南平353000）

摘要：“友善用腦”是一種以人為本的理念，它強調：“所有的學生都是天生的學習者”。在中學歷史課堂上，我們進行了“友善用腦，和諧互動”的實踐探索，著力使用音樂、分組、思維導圖、多感官教學、減壓等教學手段和策略，讓學生感受到學習的快樂，從而學會學習。在當今倡導的有效課堂上，我們有責任繼續“友善用腦，和諧互動”活動，不斷實踐，不斷完善，豐富其意義，提升其價值，發揮其重要作用。

關鍵詞：友善用腦；和諧互動；歷史課堂；途徑；作用

當今世界，倡導素質教育，培養高素質人才，而教育是人才培養的根本途徑，先進的教育理念則是教育質量的靈魂?！坝焉朴媚X”是新西蘭教育家克里斯蒂·沃德應用最新的神經學、心理學研究成果，與她一生的教育實踐相結合，總結出來的先進教育理念和方法，它為實施素質教育、為教師由“主導型”到“指導型”轉變，提供了切實可行的思路和方法。

“友善用腦”首先是一種以人為本的理念，它強調：“所有的學生都是天生的學習者”，在學習上要“發展學生所有制”，學校的任務是使學生“學會學習”，在學習上“如果學生無法適應我（教師）的教學方法，那就讓我（教師）教會他們以他們自己的方法學習”。其次，“友善用腦”以“教（學）會學習”為理念，強調教師、學生、家長三方互動、積極學習的新方法，這些方法符合人的認知規律，注重的是人的學習能力、創新能力的培養和學習方法人性化的研究與應用，能夠讓學生獲得成功。［1］這與我校的辦學理念“以人為本，和諧共進”不謀而合，我校的課堂教學在探索中改進，努力追求“有效課堂教學”，為了提高教學行為的有效性，我校確立了市級課題“友善用腦，和諧互動”，并在歷史課堂教學中進行了“友善用腦，和諧互動”的實踐探索，教學模式初顯模型。

一、“友善用腦，和諧互動”歷史課堂實施的途徑。

（一）音樂——調節學習情緒

在“友善用腦，和諧互動”的歷史課堂上，音樂有助于教師實施情感教育，音樂歌曲旋律優美、感染力強，更易于引起學生的興趣和刺激學生的興奮點。教育理念強調音樂可以營造有益的課堂氣氛，恰當地把音樂引入課堂能夠讓學生在課堂上放松，并激發學習動力。音樂更是歷史課堂教學中的點睛之筆，教師如果善于運用音樂，能創造出一種有利于學生學習的輕松愉快的氣氛，讓學生在這種氣氛中愉快地學習，在音樂中實現教學目標。如在八年級上冊《中華民族到了最危險的時候》一課中，導入時播放歌曲《松花江上》，這首歌的旋律悲戚，很貼切地將本課內容的線索、主調體現出來，通過前后對照的方式，將九一八事變發生前后人民的生活變化形象地展現出來，使學生對戰爭的侵略本質有初步的認識，加深學生對“中華民族到了最危險的時候”的認識，起到開篇點題的作用。本課音樂的使用起到設置歷史情境的作用，使學生在授課之初，進入特定的歷史情景中。“友善用腦”把音樂引入課堂，作為教師的教學手段，作為學生學習的伙伴，不但促進了學習，而且促使學生逐漸形成正確的價值觀和審美觀，實現了寓教于樂的更高享受。

（二）分組——挖掘學習潛力

在“友善用腦，和諧互動”的歷史課堂上，教師應該把學生分組，充分挖掘學生的潛力。教師將學生分成若干個學習小組，圍繞教學中的某一中心問題，通過共同探索和交流分享活動，鼓勵學生互相啟發、互相促進、共同提高，促進學生自主學習和有效學習，完成教學內容，同時學生在小組活動中也能養成樂群、互助的品格。如在八年級上冊《國民黨政權的崩潰》一課中，把學生分成遼沈戰役組、淮海戰役組、平津戰役組、渡江戰役組，讓更多的學生參與進來，各組的學習活動的主要形式有閱讀、繪畫、討論、辯論、表演、比較、論證等，學生的潛力被充分挖掘出來，感到自己被肯定、被尊重、被欣賞，因此在接受知識時體會到成功和快樂。通過分組學習，學生的熱情慢慢地回來了，歷史課堂又充滿了精彩對話和智慧生成。

（三）畫圖——訓練學生思維

這里的圖指的是思維導圖。在“友善用腦，和諧互動”的歷史課堂上，教師應該鼓勵學生畫自己的思維導圖。根據腦科學的研究成果顯示，在各類信息中，圖像信息的傳遞效率最高，人們常說：“一圖勝千字”，“百聞不如一見”，都是說明圖的重要性。思維導圖由托尼·巴贊在上世紀60年代創立的，是根據大腦的工作原理把一些信息補充在基本的框架上，思維導圖是功能強大的記憶參照物，它可以總結個人對知識點的思考方式，并記錄下來以備將來參考。思維導圖以課題為核心，將各種歷史事件進行綜合整理，根據導圖之間的各種關系連線發現歷史信息的內在聯系，有利于學生建立起完整的知識框架體系。如復習“古代世界的文明成就”時，就可以整理出思維導圖來（見圖1）。這樣的“思維導圖”簡明扼要地列出知識重點，能幫助理清思路，有利于提高學生的記憶力和學習成績。［2］雖然思維導圖的制作很費時間，但是總體學習時間減少了，以后，只要稍加復習就能保證了高質量的回憶。所以，明智的教師總是讓學生在課堂教學的過程中創建他們自己的思維導圖，只有自己親自動手做一做，才會知道得更多，記憶得更牢，才會有新創作。

圖1　古代世界的文明成就

表1為八年段歷史期中期末考試成績，其中1、2、3班為應用思維導圖進行教學的班級，4、5、6班為傳統教學，總體上顯示思維導圖能有效地幫助學習。

表1　八年段歷史期中期末考試成績

實踐證明，運用思維導圖在記憶的速度、記憶的容量上都遠遠超過符號記憶，記憶難度明顯降低。把思維導圖作為一種學習方式，能夠更充分地發揮學生的主體性，更有效地提高學生自主學習的能力和學習效率。

（四）轉換——調動多種感官

一節課45分鐘，專家做過測試，一般學生的持續注意只能達到15至20分鐘。在“友善用腦，和諧互動”的歷史課堂上，教師在上課時要了解這些情況，根據學生連續集中精力的時間安排教學。教師要不斷轉換教學形式，保證學生能夠集中精力學習課堂教學內容。當發現學生不動了，或者是很消極地執行教師的要求時，最需要做的就是轉換一種教學方式。教師應調動學生的視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺的五種感官，讓他們在輕松的環境下充分看一看、聽一聽、說一說、動一動，以自己的全部心思，全部真情去仔細體味歷史現象，只有這樣，才能觸發自己的思維，才能形成自己的真切感受和獨特見解。最好把45分鐘的課堂分成3個段式，每個段式用不同的形式體現，這樣使學生在每個段式中都有新鮮、刺激的感覺。如在七年級上冊《三國鼎立》一課中，可先讓學生以獨幕劇的形式再現出官渡之戰中袁紹的輕敵；然后再以討論的形式分析“為什么曹操在官渡之戰能以少勝多，而在赤壁之戰中卻失敗呢？”；最后制作三國鼎立的思維導圖。讓學生充分體會到學習的樂趣，開心和學習效率成正比，心情越好，學到的知識就越多。

（五）放松——減輕學習壓力

友善用腦理念告訴我們，壓力是阻礙學生學習的因素，壓力來自各個方面，學生學習過程中的壓力，影響了學生神經通路的信息傳遞，阻礙了學生的學習。因此，在“友善用腦，和諧互動”的歷史課堂上，教師在課堂上要不斷地給學生減壓，要教會學生放松的方法，同時提升他們的自信心。大腦是全身耗氧量最大的器官，耗氧占人體的四分之一，只有充足的氧氣供應才能提高大腦的工作效率，保證良好的注意力，人的大腦百分之八十以上的物質是水分，當大腦在思考、學習時，所有的信息都是由大腦的細胞一個傳送到另一個去，傳送的過程是以電流的形式進行，而水便是電流傳送的主要媒介。如果學生的大腦已經缺氧，最便捷的方法就是喝水，用白開水補養，通過喝水解除學習上的壓力，提高學習效率。此外，健腦操也是“友善用腦”課堂上的一個重要特色。運動是治療、緩解抑郁、焦慮等心理障礙的最安全、最有效的手段，健腦操可以促進呼吸加深，提高大腦供養量，調節學習狀態，還有利于左右腦的溝通。在教師設計的每個單元的間歇，讓學生用一兩分鐘時間做做健腦操，活動一下，不但不會影響教學，反而會提高課堂教學效率。

除了健腦操，教師也可以經常讓學生做做冥想，冥想就是指在輕松愉悅的環境中，再造事物的形象，回憶整個學習過程，將知識和情節聯系起來。冥想的主要功用在于協調身心狀態于平衡，并且增強精神能量，對學生整理和儲存信息大有好處。課堂教學中進行教學冥想，可以做到動靜結合，舒緩有度，可以試著運用舒緩柔和的音樂作為背景，引導學生進入深度放松之后，使孩子的內心恢復寧靜、輕松、快樂，以更好的精神面貌投入學習。課堂上，有效的冥想有助于教學目標的確立和達成，有助于對所學知識及時鞏固和記憶。喝水、健腦操、冥想等這些方法既簡單又實用，不但使課堂生動活潑，豐富多彩，而且能使學生感到學習的輕松和快樂，讓學生全面健康地發展。

由于教學理念領先、敢于嘗試、謹慎實踐，“友善用腦，和諧互動”取得了一定的成效。大部分學生的學習變得積極主動，思維活躍，那種呆若木雞的神情不見了，課堂輕松活潑。我們的“友善用腦，和諧互動”與當今倡導的有效課堂教學相符，同時也符合歷史學科特點，即關注人文教育，關注學生發展。我們認為有責任繼續“友善用腦，和諧互動”活動，不斷實踐，不斷完善，豐富其意義，提升其價值，發揮其作用。

二、“友善用腦，和諧互動”歷史課堂實施的作用

（一）提升學生主體性地位和作用，推進素質教育

“友善用腦”的理念和方法完全符合教育教學基本理論中關于“教師是主導，學生是主體”的原則，它尊重腦的運行規律，重在啟發學生善思敢為，強調教學著眼于學生創造性思維及個性的培養，它幫助學生改善學習機制和提高學習效率，創造適合學生發展的教育條件，使知識、品質、技能的發展目標與學科認知目標在教學過程中得以圓滿實現，其核心實質是充分提升學生在學習過程中的主體性。素質教育與新課改已實施了很長一段時間，但“教師如何教，學生如何學，課堂上做什么”這些問題直到今天，我們的教師還是處于摸索階段，很多教師還處于穿新鞋走老路狀態。而“友善用腦”卻為一線的教師和領導提供了確實可行的操作方法來實現以人為本的理念，讓學生通過自己的思考解決問題，這樣學生才能真正提升自身素質，得到全面發展。［3］因此，“友善用腦”為進一步提高學生主體性地位，進一步發揮學生學習的能動性作用提供了科學的依據，拓展了更為廣泛的領域和空間，推進了我國素質教育的發展。

（二）構建師生“和諧”的課堂，達到“教學相長，共同成長”的雙贏目的

“和諧”課堂是指在課堂教學中，師生之間營造的一種民主、平等、愉快、積極的教學氛圍。和諧的課堂教學，能促進學生智力的發展，知識的掌握和能力的提高。俗話說：“親其師，信其道”，只有在教師和學生的心靈之間組成一種相似的和諧的振動，才能使學生與所學的知識產生共鳴?！坝焉朴媚X，和諧互動”活動促進了教師與學生的溝通，使教師的教學方法更適合學生的學習，很多教師與學生一起討論，汲取學生好的做法，根據學生需要改進教學，使課堂教學盡可能有趣、有效。如有些學生模擬新聞播報，一人扮作播音員，其他學生根據播報的新聞內容同步進行歷史重現的模擬表演等。師生之間平等交流，平等溝通，就能共享知識，共享經驗，共享智慧，就能形成真正的學習共同體。

（三）提升教師理論水平，促進教師的專業化水平提高

首先，我們通過專題講座引導全員培訓，開展多次沙龍研討活動，有本校的、有校際的、有與專家對話的，大家通過這樣一個個平臺上去學習、感受“友善用腦”思想。其次，以備課組為單位，每單周選擇一個內容開展“友善用腦”理念下的課堂教學設計研討，雙周選擇一人將教學設計展示，再組織研討，然后各成員再在本班教學，經過幾輪循環，大大提高了備課組的集體工作效率，也為我?！坝焉朴媚X”的深入研究提供了廣泛的活動形式和資源。而且，教師在指導學生進行“友善用腦，和諧互動”過程中，不斷“建構自己”，并對課題研究與教學的關系有了新的認識。通過培訓廣大教師逐步明確“友善用腦”課堂的特點：是以學生為中心的課堂；是以培養學生學會學習為目的的課堂；是通過多項策略使學生保持良好學習狀態的課堂；是通過促進學生左右腦協調發展，提高學習效率的課堂。我們抱著“為了孩子的一切”的信念，與時俱進，創新發展，只要有春播秋種的人生意象，定會出現春華秋實的絢麗景象?！坝焉朴媚X，和諧互動”課題深入研究以來，無論是教師課堂教學能力的提升還是科研水平的提高都取得了充分的發展，并給全體教師發展帶來了機遇，學校老師們在一次次實踐活動中，教學能力得到進一步提高，區級以上各學科競賽20多人次獲得一、二、三等獎，2014年20多位教師論文發表并獲獎。

通過“友善用腦，和諧互動”活動的探索與實踐，我們深刻體會到：實踐的過程是一個領悟、自省和提高的過程，科學、審慎地反思傳統教學中的方法、理念，并以一種傳承、揚棄的理性態度等待它們。對教師而言，“友善用腦，和諧互動”活動不僅要發現學生的潛能，更要發現自己的潛能，發揮自己的創造力。用“友善用腦”的教育教學理論和方法科學設計課堂，可以營造一個生動、活潑、充滿交流、富含信息量的良好課堂氛圍，讓學生勞逸結合，在頭腦清醒，思維活躍，輕松快樂的課堂氛圍中得到全面高效的成長。

參考文獻：

［1］克里斯蒂·沃德.友善用腦：加速學習新方法［M］.王斌，譯.天津：天津社會科學院出版社，2003.

［2］祁相明.友善用腦：讓初中歷史復習課更有效［J］.教育教學論壇，2010（8）：204-205.

［3］孟夢.淺議友善用腦對推進素質教育的意義［J］.職業時空，2011（8）：127-128.

（責任編輯：林建峰）

The Way and Function of“Friendly Use of the Brain and Harmonious Interaction”in the History Class

LIU Biyun
（Nanping No.7 Middle School，Nanping，Fujian 353000）

Abstract：“Friendly with the brain”is a people-oriented concept，it emphasizes：“all the students are natural learners”. In the history class of middle school，we have carried out the practice of“friendly use of the brain，and harmonious interaction”，Focus on the use of music，grouping，thinking guide，multi sensory teaching，decompression and other teaching methods and strategies，let the students feel the joy of learning，master learning methods.In today's advocacy of effective classroom，we have a responsibility to continue to“friendly with the brain，harmonious and interactive”activities，constant practic，continuous improvement，enrich its significance，enhance its value，play an important role.

Key words：friendly use of brain；harmonious interaction；history class；way；function

中圖分類號：G633.51

文獻標識碼：A

文章編號：1674-2109（2016）01-0106-04

收稿日期：2015-10-25

作者簡介：劉碧云（1972-），女，漢族，中學一級教師，主要從事中學歷史教學研究。