高職院校康復治療技術專業(yè)運動學課程教學改革初探

廖廣婧　林楚華　黎健東　葛敏恩　劉華德

1.廣東省肇慶醫(yī)學高等專科學校附屬醫(yī)院，廣東　肇慶　526000；2.廣東省肇慶醫(yī)學高等專科學校，廣東　肇慶　526020

?

高職院校康復治療技術專業(yè)運動學課程教學改革初探

廖廣婧1林楚華2*黎健東1葛敏恩1劉華德1

1.廣東省肇慶醫(yī)學高等專科學校附屬醫(yī)院，廣東肇慶526000；2.廣東省肇慶醫(yī)學高等專科學校，廣東肇慶526020

【摘要】本文從教學改革的必要性入手，探索了高職院校康復治療技術專業(yè)教學改革措施，認為《運動學》的課程設置是本專業(yè)改革的重點，并從構(gòu)建以運動學為核心的課程體系、優(yōu)化課程設計、應用教學技術、加強實踐教學、完善考核制度、配備教學資料等，探討運動學課程教學改革的思路和措施。

【關鍵詞】高職院校；康復治療技術；運動學課程；教學改革

在高職院校中，康復治療技術專業(yè)的培養(yǎng)目標是提高學生對康復治療技術所必備基礎知識和專業(yè)特長的掌握程度，使學生成為擁有現(xiàn)代康復醫(yī)學知識和實踐技能的高級應用型康復技術人才。我國約有100所高職高專院校設置了康復治療技術專業(yè)，緩解了我國康復治療師缺乏的現(xiàn)狀，促進了醫(yī)療市場的全面發(fā)展，但是高校培養(yǎng)的康復治療技術人才的質(zhì)量較差，難以與世界水平持平[1]。在實際教學中，專業(yè)基礎課程的設置不夠合理，直接影響后面技術課程的學習效果，造成學生從業(yè)水平能力的缺乏。為了培養(yǎng)合格的高技能專業(yè)人才，符合高等衛(wèi)生職業(yè)教育的要求，促進康復教育事業(yè)的發(fā)展，我院對康復治療技術專業(yè)運動學課程進行改革探索，以推動高職康復教育的順利發(fā)展。

1教學改革的必要性

截止到2010年，開設康復治療專科專業(yè)的高校有67所，計劃招生總?cè)藬?shù)超過2000人，約為本科康復治療學教育的2倍，從而看出，國內(nèi)市場對康復治療類高職人才的潛在需求量巨大[2]。但是，由于我國高職院校的康復治療技術專業(yè)的辦學經(jīng)驗較淺，軟硬件設施較差，發(fā)展比較緩慢，對人才市場的供應不足。因此，急需進行教學改革，使之與國際標準接軌，并按照我國市場的實際需求，發(fā)展具有中國特色的康復治療人才(PT/OT)教育，實現(xiàn)我國PT/OT教育的現(xiàn)代化[3]。在康復治療專業(yè)的教學中，《運動學》是專業(yè)治療技術學和運動治療技術學的重要基礎課程，是培養(yǎng)學生實際動手能力的關鍵課程，所以《運動學》的課程設置是本專業(yè)改革的重點[4]。

2運動學課程設計思路

2.1構(gòu)建以運動學為核心的課程體系高職教育的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)技能型人才，滿足市場的需求，促進社會的發(fā)展，因此，在培養(yǎng)康復治療技術人才時，應以市場需求為導向，按康復崗位的實際要求進行課程設置。我校在進行課程體系設計時以執(zhí)業(yè)考試大綱為參照標準，并在實際的市場調(diào)研分析后，結(jié)合學校專業(yè)建設指導委員的指導意見，確定《運動學》為高職康復治療專業(yè)的核心基礎課程，并按照學生的實際學習情況，合理構(gòu)建以運動學為核心的學科課程體系[5]。

2.2優(yōu)化運動學課程設計教學內(nèi)容的改革是課程教學改革的重點和難點，高職教育可以依據(jù)“學以致用”的原則，優(yōu)化精選課程內(nèi)容，增強實際應用教學，尤其在確定教學內(nèi)容時，應注重知識點的交叉聯(lián)系，形成一個教學系統(tǒng)群。《運動學》的主要內(nèi)容來源于人體學的相關教材，一般分為正常人體運動學、生物力學、運動生理學、運動障礙學、運動生化學、運動心理六大塊內(nèi)容，它與體育專業(yè)的課程要求不同，教學側(cè)重點也不一樣，即《運動學》是強調(diào)運動訓練與康復治療的聯(lián)系，所以課程改革應以此為教學導向[6]。為了杜絕與體育專業(yè)的教學類同，部分內(nèi)容必須調(diào)整教學重點，突出專業(yè)技能教育的特點，課程設計如表1。

表1　運動學實訓的具體項目和簡要內(nèi)容

3運動學課程改革措施

3.1應用教學技術為了使學生更好地學習課程內(nèi)容，先進的教學技術是必不可少的，它可以提高學生的學習效果，加強學生對知識的掌握情況。《運動學》是康復治療的首門課程，老師可以用康復知識為聯(lián)系紐帶，培養(yǎng)學生重視殘疾人功能康復的思維。由經(jīng)驗豐富、兼顧康復與醫(yī)學的老師采用學導法、講解法、討論教學法等進行課程教學，采用情景式、案例式、討論式等進行一體化互動方法，提高學生的興趣，增強學生的自主性，使學生深入了解運動障礙產(chǎn)生的原因及對策，貫徹高職教育的“實用為主”的原則。同時，立體教學手段在教學中應用也是必不可少的：①利用網(wǎng)絡課程資源教學，可以開闊學生視野，增加運動學信息量，與其它院校互動教學；②三維人體構(gòu)造平臺能促進學生了解人體構(gòu)造和運動技能，利用軟件制圖可以直觀清晰的模擬運動功能的實現(xiàn)方式；③利用智能手機微課堂與學生互動，及時了解學生在學習中遇到的困難，并為學生提供信息查詢。

3.2加強實踐教學實踐教學能夠提高學生的動手能力，滿足相應的崗位要求，是高職教育必須重視的教學環(huán)節(jié)。《運動學》的實踐安排能讓學生掌握運動功能障礙出現(xiàn)的原因，樹立科學的運動訓練方式。為此，必須增加老師的實踐教學時間，改善實踐條件，提高實踐地位，可以按照理論與實踐的課時比2∶1設置，加強理論教學與實踐應用結(jié)合，注重運動功能學習。根據(jù)康復治療師的工作崗位要求和專業(yè)后期技能內(nèi)容的安排，加強學生運動學基礎、表面觸診解剖、關節(jié)運動特點和運動分析等方面的集中實踐教學，在真實的崗位中進行實際操作，讓學生自主選擇知識的學習、興趣的培養(yǎng)和工作的分流，成為市場滿意的專業(yè)康復治療師。

3.3完善考核制度根據(jù)本課程的特點，制定全面的考核方式，內(nèi)容包括期末成績(50%)、平時成績(25%，主要由作業(yè)、測驗、回答問題組成)、實踐能力(25%)。其中，理論內(nèi)容采取閉卷考試，實踐能力采用案例分析考核。理論考核以教師提供的重點知識為主，而在實踐考核環(huán)節(jié)，重點考核骨骼肌功能、表面觸診解剖、關節(jié)運動特點、姿勢控制與步態(tài)基礎等方面，注重學生實踐運動的分析報告。

3.4配備教學資料為了更好地切合實際需求和加強學生的個人能力培養(yǎng)，我校編寫了《運動學》參考書及習題冊，幫助教學實踐體系的完善，增加教學的真實性、可靠性，確保課程教學的成功進行，方便學生在課后總結(jié)、學習。

4總結(jié)

進入新世紀后，我國的醫(yī)療服務體系和康復醫(yī)學事業(yè)不斷發(fā)展，但一些服務單位急需的高層次、高素質(zhì)的康復治療人才卻得不到滿足。在高職院校的教學任務中，專業(yè)基礎課程在教學任務中占有重要的地位，是教學改革的立足點及出發(fā)點，因此，康復治療技術的教學改革應以專業(yè)基礎課程設置為方向，培養(yǎng)專業(yè)技能強、職業(yè)素質(zhì)高、專業(yè)基礎夯實的技能型人才。

為了改革我校康復治療技術專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，我校對高職康復治療技術專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀進行了調(diào)查，調(diào)查人員經(jīng)過專業(yè)的培訓后，并設計了調(diào)研問卷，問卷內(nèi)容由專家論證確定，在分析問卷數(shù)據(jù)和總結(jié)就業(yè)情況的基礎上，優(yōu)化了專業(yè)的課程內(nèi)容、學時、實踐基地的建設及教師隊伍的建設，確定了以運動學課程為重點的人才培養(yǎng)方案改革，取得了較好的教學效果。在課程改革后，學生的理論課考試成績(80.1±8.5，n=81)與改革前的平均成績(74.3±8.2，n=79)(題目隨機出自于同一試題庫)相比較，差異具有統(tǒng)計學意義。而在問題調(diào)查環(huán)節(jié)，75.5%的學生認為課改后的理論知識和實踐技能均有很大提升，尤其是對各種運動學相關知識的掌握情況普遍得到提升，11.5%的學生認為自己的能力略有提升，而其它的學生(13.0%)感覺相關知識未得到改善。

總之，高職院校康復治療技術專業(yè)的運動學課程需要不斷改革和探索，以實現(xiàn)培養(yǎng)高技能康復人才的目的。我校在改革和優(yōu)化高職院校康復治療技術專業(yè)的運動學課程設置的基礎上，對高技能康復人才的培養(yǎng)作了有益探索。

參考文獻

[1]張黎明，呂尤焱，金建明，等.高職院校康復治療技術專業(yè)運動學課程教學改革探索[J].中國康復醫(yī)學雜志，2015，30(9):941-943.

[2]唐棟.對我國體育職業(yè)院校可持續(xù)發(fā)展的思考[J]. 中國成人教育， 2011，1 (17): 105-106.

[3]薛晶晶，肖靈君，燕鐵斌，等.中山大學康復治療專業(yè)本科畢業(yè)生基本就業(yè)狀況調(diào)查與分析[J].中國康復醫(yī)學雜志，2014，29(10):953-956.

[4]商敏，王玉鳳，楊鳳梅，等.系統(tǒng)康復治療對腦卒中恢復期患者認知功能、運動功能及生活質(zhì)量的影響[J].中國老年學雜志，2014，34 (23):6551-6553.

[5]歐陽輝，宋秀豹，王玉蘋，等.綜合康復治療對輕中度膝骨關節(jié)炎骨髓水腫的療效[J].暨南大學學報(自然科學與醫(yī)學版)，2015，36(2):182-185.

[6]李瑩瑩，張備，李策，等.規(guī)范三級康復治療對腦出血患者功能獨立性的影響[J].中國運動醫(yī)學雜志，2014，33(4):303-307.

基金項目：肇慶醫(yī)學高等專科學校創(chuàng)新強校課題。

通訊作者：林楚華，女，研究生學歷，Email:358218655@qq.com

【中圖分類號】R493

【文獻標志碼】A

【文章編號】1007-8517(2016)09-0145-02

(收稿日期：2016.03.14)