英語教學(xué)中對學(xué)生口語能力提升的反思

摘 要：在經(jīng)濟(jì)全球化日益發(fā)展的背景下，社會(huì)需要更多具有較強(qiáng)英語口語交際能力的新型人才。當(dāng)今，影響英語學(xué)習(xí)者口語表達(dá)能力的因素較多，如：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、語音語調(diào)、詞匯量、語言表達(dá)能力及相應(yīng)的交際策略。針對此，大學(xué)英語口語教學(xué)中加強(qiáng)對口語能力的重視顯得尤為重要。基于此，就提升學(xué)生口語能力進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；口語能力；學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)

全方位的開放下，我國經(jīng)濟(jì)能力日漸增強(qiáng)，國家形象得到改變，國際地位得到提升。中國與世界的交流越來越密切，經(jīng)濟(jì)、政治、商貿(mào)、技術(shù)、科技等領(lǐng)域亟需英語口語專業(yè)人才。英語作為國際通用語言，是學(xué)生的第一外語，由此得出，培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語口語交際能力顯得較為重要。

一、制約口語交際能力的因素

英語作為一門語言學(xué)科，學(xué)習(xí)過程中“聽”和“說”是口語交際過程中密不可分卻又形式各異的兩個(gè)行為過程。語言學(xué)習(xí)中“聽”是“說”的基礎(chǔ)，是輸入和吸收語言信息的過程，說是輸出和表達(dá)語言信息的過程，學(xué)習(xí)者的口頭表達(dá)能力與聽力理解能力相得益彰。首先，只有能夠聽懂或被理解的東西才能夠被準(zhǔn)確地表達(dá)出來。因此，口語交際是集聽說于一體的語言能力，通常情況下，影響口語交際能力的因素包括以下幾個(gè)方面。

1.學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)定位不準(zhǔn)確

大學(xué)英語口語的學(xué)習(xí)中，將學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)定位于是否看懂。有些學(xué)生最初拿到口語教材時(shí)，翻開幾頁看了看便認(rèn)為看懂了，認(rèn)為過于簡單，不適合自己。事實(shí)上，針對口語教材而言，練習(xí)一般較為簡單，太難的教材難以操作。但看懂口語教材并不等于會(huì)說，將這些認(rèn)為學(xué)會(huì)的東西能夠順利地表達(dá)出來，才是當(dāng)前口語教材中最為重要的口語練習(xí)。

2.發(fā)音不準(zhǔn)確

學(xué)生在學(xué)習(xí)口語練習(xí)時(shí)，常常發(fā)音不太準(zhǔn)確，并且在自我作祟的心理下，害怕進(jìn)行口語練習(xí)。此外，有些學(xué)生常常用漢字去記錄英語的發(fā)音，這一做法不能夠幫助學(xué)生真正學(xué)會(huì)英語口語，還因漢字標(biāo)識(shí)不太正確，導(dǎo)致發(fā)音不準(zhǔn)確。對于任何一門語言而言，發(fā)音不過關(guān)，就難以真正掌握，并且還不利于培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣，對學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)造成一定的影響。

3.害怕出錯(cuò)

一些學(xué)生在課堂中害怕出錯(cuò)遭到別人的嘲笑，因此失去了較多的英語練習(xí)機(jī)會(huì)，甚至因害羞不敢用英語表達(dá)。有些大學(xué)生認(rèn)為，學(xué)好英語首先應(yīng)該學(xué)好語法，還未學(xué)習(xí)口語時(shí)，就過早地學(xué)習(xí)語法。事實(shí)上，過早地學(xué)習(xí)語法不僅對英語的學(xué)習(xí)沒有幫助，還會(huì)使得學(xué)生云里霧里，喪失英語學(xué)習(xí)的樂趣和信息。口語學(xué)習(xí)最后的勝利者是那些不害怕出錯(cuò)、敢于解決英語困難的學(xué)生。當(dāng)英語出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，由教師及時(shí)更正，錯(cuò)誤自然會(huì)由多到少，發(fā)音由不正確到正確再到純正，最后達(dá)到精通。

二、提高大學(xué)生英語口語能力的反思

1.明確定位口語學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)

良好的口語交際能力是現(xiàn)代公民的重要素養(yǎng)。口語交際是在一定的語言情境中相互傳遞信息、分享信息的過程，是人與人之間交流和溝通的基本手段。口語交際教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生人際交往的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)，如有自信心，有獨(dú)立見解，相互尊重和理解，談吐文雅等。

2.調(diào)動(dòng)積極因素，培養(yǎng)交際策略

英語語言學(xué)習(xí)中最重要的方法便是多說、多寫與多練習(xí)，相對而言，英語課堂中強(qiáng)化學(xué)生的口語練習(xí)相當(dāng)重要。首先，大學(xué)口語教師應(yīng)當(dāng)調(diào)動(dòng)一切積極因素，激發(fā)學(xué)生口語學(xué)習(xí)的積極性。如：復(fù)述練習(xí)，要求學(xué)生在對短文進(jìn)行閱讀和理解的基礎(chǔ)上，用自己的語言復(fù)述文章的大致內(nèi)容，該復(fù)述的練習(xí)方式能夠讓學(xué)生選擇的題材變得更加充分和廣泛，而且在一定程度上能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次，創(chuàng)設(shè)良好的情景，大學(xué)一般設(shè)有英語角，學(xué)生應(yīng)該充分利用英語角，在英語角交流的過程中對英語口語進(jìn)行練習(xí)，還可以適當(dāng)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，拓展視野，提高英語學(xué)習(xí)興趣。另外，英語角是一個(gè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，它能夠讓學(xué)生真正置身于英語環(huán)境中進(jìn)行練習(xí)，

3.正確處理流利性和準(zhǔn)確性的關(guān)系

語言準(zhǔn)確性和流利性都不能偏廢，但在初學(xué)階段應(yīng)更重視準(zhǔn)確性，在高級階段可加強(qiáng)流利程度的教學(xué)。盡量忽略學(xué)生的錯(cuò)誤，采取鼓勵(lì)肯定的態(tài)度糾正其錯(cuò)誤，消除學(xué)生怕出錯(cuò)而怯于開口的心理焦慮，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功的愉悅感中增強(qiáng)其口語表達(dá)的自信心和愿望。

在全球化經(jīng)濟(jì)條件的發(fā)展下，社會(huì)亟需口語能力較好的綜合性人才，英語口語能力有助于加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。另外，還可采用多種訓(xùn)練方式為學(xué)習(xí)者提供口語表達(dá)能力的有效平臺(tái)。此外，學(xué)習(xí)者也需要珍惜口語訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，掌握口語學(xué)習(xí)技巧，最終提高英語口語學(xué)習(xí)能力。

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作者簡介：譙玫（1981—），女，四川雅安人，本科，講師，研究方向?yàn)橛⒄Z課程與教學(xué)論。

編輯 趙飛飛