大學生學風建設過程干預體系的構建

王溯

【摘要】近些年，隨著高等院校的不斷地擴招，高校的學風建設過程中出現各種問題亟待解決，加強對高校的學風建設的研究顯得尤為重要，為提高大學生的綜合素質提供重要保障。本文主要研究高校加強學風建設的重要意義，簡要分析高校的學風建設的現狀，并相應地提出高校加強學風建設的措施，旨在推動大學生學風建設的順利進行。

【關鍵詞】大學生 學風建設 過程干預體系 構建

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0053-01

引言

在校風建設過程中，學風占據重要地位，不僅反映學校的整體的精神面貌，而且會反映學校的教學傳統。在推動大學生改革與發展的過程中，學風建設成為重要內容，這就要求高校應提高對學風建設的重視，加快學風建設的步伐[1]。

1.高校加強學風建設的重要意義

1.1培養學生的核心能力

學生的核心能力主要包括以下幾個重要方面，分別是：首先，政治辨別能力；其次，科技創新能力；最后，自我完善能力。在大學生的整個能力結構之中，核心能力處于非常重要的地位，是其他各種能力經過整合、疊加、拓展以及累積之后所形成的能力，屬于一種綜合性較強的能力。

學生在大學生期間，通過學生專業知識，一方面，可以促使大學生掌握豐富的專業知識，另一方面，則可以培養大學生的科學精神以及創新能力等，是大學生不斷地完善自身的過程。良好的學風，可以為大學生進行學習提供重要保障，有利于整合、提升以及拓展學生的專業基礎，這就要求高校應當提高對學風建設的重視，采取有效的措施以建立良好的學風，推動與促進大學生的培養質量的提升。

1.2促進大學生的可持續發展

現階段，教師普遍存在急功近利、學術腐敗以及學風浮躁等問題，嚴重阻礙著大學的長遠發展，這就要教師應加強對自身素質的培養，提高自身的創新意識與能力，在教學工作的過程之中，應當將科學態度與治學精神相互結合，為學生樹立起良好的榜樣，引導學生樹立起科學的治學精神與態度，促使學生可以形成不斷進取的、積極向上的態度，避免學校出現各種不良的學風，促使大學生可以肩負起自身的使命與職責，形成優良的學風，增強大學生的使命感，貫徹落實科學發展觀，推動與促進大學生的發展[2]。

2.高校的學風建設的現狀

2.1缺乏端正的學習態度

大學生在選填高考志愿表時，在選擇專業與學校的過程之中，僅僅考慮專業是否熱門，今后能否為自己某得一份高薪與體面的工作，往往忽視自身的興趣愛好以及性格特點等內容，而且一旦由于分數問題，專業遭遇被調劑的狀況，一部分的學生無法正確地對待問題，不能夠及時地調整自己的心態，導致不能夠安心地學習此類專業課程，出現各種厭學的狀況。

2.2缺乏正確的學習方式

較之與高中的學習模式而言，大學生的學習模式在學習方式、生活調劑以及管理模式方面存在較大不同，一部分學生由于缺乏良好的環境適應能力，不能夠及時地改變學習方式，往往不能夠很好地掌握新的技能。在學習過程中 ，呈現出各種問題，缺乏學習的積極性與主動性。長此以往，則喪失對學習的興趣與熱情，降低學習的質量與效率。

2.3缺乏良好的自我控制

中學時期，學生都處于教師的管束之下，在教師的要求下，完成各種學業。然而，大學的教學模式，弱化教師的管理，要求學生具備一定的自學能力，對學生的自制力提出較高要求。然而，由于一部分學生缺乏良好的自制能力，不能夠抵制外界的各種誘惑，受到各種消極因素的影響，如：一部分的學生沉迷于網絡世界，將大部分的時間，浪費在虛擬的網絡世界，造成對大學生的學業的負面影響，甚至一部分的學生出現退學的狀況[3]。

2.4缺乏較強的團隊意識

大學實際上屬于一個小型的社會，大學生受到社會上流行的不良思想的影響，一部分的學生僅僅看見眼前的小利，沒有對人生做出長期的規劃。與此同時，隨著大學生的就業形勢的日益激烈，一部分的學生缺乏良好的團結與奉獻的精神，出現出嚴重的功利思想。

2.5缺乏一定的誠信意識

首先，一部分的大學生由于缺乏一定的誠信意識，不能夠正確地對待平時的作業以及考試，在學習過程中，經常存在抄襲他人作業的現象，甚至會抄襲他人的論文等；其次，在考試的過程中，一部分的大學生甚至會出錢招人替考或者代考，經常運用現代化通信手段。

3.高校加強學風建設的措施

3.1建設良好的師德教風

教師是與大學生接觸緊密的群體，教師的個人素質的高低直接關系大學生的質量，影響和高校的學風建設，這就要求高校應提高對師德教風建設的重視，為學風建設的順利進行提供重要保障。首先，教師在日常的工作學習過程中，應當重視自身素質的完善，一方面，應當學習政治理論，提升個人的思想道德水平，增強個人的使命感，樹立起教書育人的良好的形象；其次，高校教師應改變落后的觀念，緊跟時代發展的步伐，解放思想、大膽創新，樹立起現代化的思想觀念，從而全面地提升教師的綜合素質；最后，高校應重視對教師的考核與管理，貫徹落實學生評教的制度，促進高校教師具有較強的競爭意識。

3.2充分地尊重學生主體地位

高校在開展學風建設的過程之中，應當充分地尊重學生的主體地位。首先，應當加強對大學生的思想政治教育，采取有效的措施對大學生進行引導，樹立起大學生遠大的目標與理想，增強大學生的責任感以及使命感，注入大學生不斷地學習的動力；其次，應當培養大學生的興趣愛好，豐富大學生的課余生活，進一步地完善選課制度以及學分制度，促使大學生擁有更多的自主選擇權，合理地利用自己的業務時間，激發大學生進行學習的熱情，調動大學生參與學風建設的積極性與主動性。

3.3營造良好的學校環境

首先，應當突出大學的精神，促使大學生養成積極探索與鉆研的熱情；其次，要豐富課外科技的學術活動，從大學生的實際情況出發，圍繞著大學生開展科技文化藝術等，滿足大學生的精神文化的需求；最后，應當改善大學生的自然環境，為大學生創造出環境優美的自然環境，增強大學生對校園的熱愛。

結語

綜上所述，加強高校的學風建設，有利于提高學生的綜合素質，體現大學的辦學質量與水平，是貫徹落實科學發展觀的重要舉措，這就要求高校應采取有效的措施以建設良好的學風，為大學生的健康成長營造良好的環境，推動學校健康的、快速的、可持續的發展。

參考文獻：

[1]武國劍，祖權.大學生學風建設探析[J].合肥學院學報（社會科學版），2008，06：125-127.

[2]黃金聲，楊曉寧.大學學風的豐富內涵與學風建設的途徑[J].文化學刊，2008，01：106-110.

[3]潘玉駒.大學學風建設的基本要素[J].教育評論，2008，01：54-56.