關(guān)于漢語閱讀技巧問題的分析

比班努·朱馬哈力

【摘要】閱讀是讀者采取各種技巧和方法來理解讀物中的多種問題的一個過程。教師進行閱讀教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)會明確文章的結(jié)構(gòu)思路、掌握常用詞匯以及常用句式，從而實現(xiàn)閱讀效率的提升。筆者著重分析了漢語閱讀的技巧，提出了提升閱讀效率的策略。

【關(guān)鍵詞】漢語閱讀 技巧 策略

【中圖分類號】H194 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）11-0195-01

想要提升閱讀效率，改良以往的低效閱讀習(xí)慣，就必須掌握有效的閱讀技巧。如何改進學(xué)生的閱讀方法，如何讓學(xué)生能夠又快又準的閱讀，如何讓學(xué)生在書海中自在遨游，是目前漢語教學(xué)中需要解決的問題。

一、找文章的主干

找主干指的是找文中的重點詞匯。主干指的是主語、謂語還有賓語。在漢語的結(jié)構(gòu)中一般是用名詞和代詞來充當主語，用名次和代詞來充當賓語，用形容詞或者動詞來充當謂語。在漢語的語序中，修飾語都是放在被修飾語前面的，比如說狀語放在形容詞和動詞的前面，定語放在名詞的前面。如果學(xué)生熟悉了以上的語序規(guī)律，就能夠依照漢語的自然語序來找出文章重點詞匯。

（一）找句子的主語

主語一般是在句子中的第一位置上，很多時候句子的主要名次或者代詞都在“的”后面，有的時候句子中的主要名詞的位置在表示多重修飾的多個形容詞之后，這時句子中的主要詞匯通常在末尾的“的”后面，這種句式下也有一種特殊情況，如果“……的”的前面還有定語，就要仔細分析整個句子來找出主要詞匯。

1.劉洋在班級里排第一名。

在這個短句中，“劉洋”是主語。

2.飽經(jīng)風(fēng)霜的王奶奶從遙遠的海南趕到了東北。

這個句子中有兩個“的”，“飽經(jīng)風(fēng)霜的”后面的“王奶奶”是句子的主語，“趕到”是句子的動詞謂語，“東北”是名詞賓語。

（二）找句子的謂語

通常來講，如果正確的找到了句子的主語，那么根據(jù)主語和其他名次的邏輯、語義關(guān)系就能夠快速找到句子的謂語（形容詞或者動詞）。有時候謂語前會有小段修飾語充當狀語，并因此需要留意，借此結(jié)構(gòu)可以充當狀語，副詞也可以充當狀語，有的時候狀語是綜合組成的[1]。

1.小偷靜靜的進了房間。

在這個句子中，“進”充當謂語。

2.八路軍從小路悄悄的爬上了后山。

在這個句子中，副詞“悄悄”和借此結(jié)構(gòu)“從小路”都充當了狀語，后面的“爬”這個動詞充當了謂語。“從小路”和“悄悄”綜合組成了狀語。

（三）找句子的賓語

找好了句子的主語和謂語，接下來要找賓語。一般是代詞和名詞來充當賓語。如果句子中含有較長的賓語，學(xué)生可以只找出主要詞匯即可，主要詞匯通常在“帶”后面。比如下面這個句子：

在這個話劇中，人們看到的不僅僅有富人階級的奢華生活，還有為吃飽穿暖而苦苦奮斗的底層人物的生活。

在這個句子中，很容易找到主謂語，“人們”是主語，“看到”是謂語。后面的“生活”和“底層人物”是賓語。

二、注意文章的標記

閱讀文章中重要的轉(zhuǎn)折點和部分，都會有一些標記。作者做這些標記的目的是，引導(dǎo)讀者按照其寫作思路來進行思考閱讀。所以，讀者要想讀好文章，就要善于發(fā)現(xiàn)作者在文章中的標記，按照作者的思路來進行思考分析，從而快速而順利的完成閱讀任務(wù)。一般來說，作者會使用一些詞組或者連詞來標記自己的思路。這些詞組和連詞在文章中并不顯眼，所以讀者常常忽視了這些標記的信息作用[2]。這里所說的詞組和連詞可以分為三種：

（一）引導(dǎo)讀者繼續(xù)閱讀的詞匯

這種詞匯比較多見的有：“同樣”“更是如此”“同”“還”。這幾個詞匯中，“和”是最常用的?！凹又薄岸摇薄霸僬摺币馑际且a充一些和話題相關(guān)的內(nèi)容，但是不改變文章的思路，仍然按照之前的思路行文?！耙蛑薄捌渌纭薄傲硪环矫妗币馑际钦f明并列和重復(fù)。“又”指的是附加的內(nèi)容。“例如”“例如”“具體言之”意思是承前啟后。

（二）引導(dǎo)讀者轉(zhuǎn)變閱讀方向的詞匯

這類詞匯包括：“相反”“然而”“但是”“盡管”“雖然”等等。其中最常用的就是“但是”，意思是需要特別留意，目的是給讀者提示。上面所說的詞匯都有否定上文內(nèi)容的作用，是為了提示讀者后面要引入一段相反的內(nèi)容。比如：

不管怎樣，名人的形象是有較高的價值的，需要進行特別的保護，但是作為名人，就要時刻接受大眾輿論的監(jiān)督，并沒有權(quán)利去決絕人們大眾的輿論評價。

（三）體現(xiàn)關(guān)鍵內(nèi)容的詞匯

這類詞匯包含：“第一”“目前”“其一”“首先”等等，這些詞匯所承接的內(nèi)容往往是段落的重點?！坝谑恰薄耙虼恕薄敖Y(jié)果”“因而”“所以”等詞匯是為了提示讀者，接下來的內(nèi)容具有交稿的分量，可能是文章的中心思想，也可能是對前文的總結(jié)陳述。所以讀者在閱讀時要各位注意這些詞匯之后的內(nèi)容，比如：

改革開放已經(jīng)過去十多年了，中國的市場經(jīng)濟進入了轉(zhuǎn)型時期，但是由于其發(fā)展和發(fā)育并不規(guī)范和成熟，所以產(chǎn)生了許多不盡人意的現(xiàn)象，這里面最發(fā)人深思的就是人們對于金錢的態(tài)度問題。

三、猜讀文章

學(xué)生即便是具有了一定數(shù)量的詞匯積累，也難免在閱讀過程中碰到自己不熟悉的字和詞。學(xué)生如果在閱讀過程中過多的停下來去字典里查找不清楚的生詞、生字的話，就會極大的影響其閱讀效率，也削弱了閱讀的樂趣。教師為了培養(yǎng)學(xué)生連貫閱讀的能力，提升其閱讀效率，就需要教會學(xué)生善于利用學(xué)過的漢語知識來理解新詞的意思，也可以聯(lián)系上下文的內(nèi)容推測生詞、生字的意思，這是漢語閱讀中的一項重要技巧[3]。

在文章中，很多句子都是上下文正向互義或者反向互義的。正向互義指的是上下文的內(nèi)容是重復(fù)、互補、深入、引申的。而反向互義指的是上下文的內(nèi)容具有相反的意思。讀者可以通過銜接上下文的副詞和連詞來判斷是正向互義還是反向互義。如：

他認為自己的才華被隱藏了難以施展，天妒英才。

下句“天妒英才”并不含有和上句內(nèi)容相反或者對立的副詞和連詞，所以這句話是正向互義的。

筆者在文中只是列舉了一部分閱讀技巧，有效的漢語閱讀技巧還有很多，而且并不是能迅速掌握的。閱讀者需要在這些合理有效的閱讀技巧指導(dǎo)下不斷的實踐和鍛煉閱讀能力，最終實現(xiàn)漢語能力的提升。

參考文獻：

[1]周小兵.中級漢語閱讀教程[M].背景：北京大學(xué)出版社，2015（1）：46-47.

[2]董翠.漢語閱讀教學(xué)的方法探究[M].沈陽：沈陽出版社，2014（6）：19-20.

[3]張麗娜.漢語系列閱讀（第一冊）[M].北京：北京語言大學(xué)出版社，2016（2）：16-17.