淺談如何培養小學生養成教育

曲久

【摘要】對小學生進行養成教育十分必要，可以通過對細節的控制，將周圍環境結合起來，因人、因地、因時地對學生的行為進行規范，并通過科學的評價系統給學生樹立自我發展的信心，建立學校、家長、個人一體化的養成教育格局。

【關鍵詞】小學生 養成教育 習慣 節假日 評價體系

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0162-02

教育的本質在于良好習慣的養成。習慣的養成是一個緩慢的過程，特別對于年幼的孩子進行良好習慣的培養對其一生的影響具有舉足輕重的作用，因而養成教育對學生的終身發展來說是一條非常重要的教育途徑。

1.養成教育的必要性分析

隨著城鎮化的快速發展和社會環境的改變，目前小學生的教育出現了許多新的問題：（1）外來務工人員的子女逐漸增多，但由于父母工作辛苦和住所不定，家長忽視了對孩子進行良好習慣的培養；（2）部分家長由于工作繁忙或者家庭變故而缺少去孩子實施養成教育；（3）個別家長由于教育方法不當或知識欠缺致使對孩子的教育與學校脫節；（4）邊遠山區由于地理環境的限制而使養成教育缺失；（5）有些富裕的家庭對孩子養成教育的缺失……出現的諸多問題使我們深刻認識到開展養成教育的必要性和緊迫性。黨的“十八大”提出教育既要與時俱進，也要將把立德樹人作為教育的根本任務，“養成教育”是培養學生成為“德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”的重要途徑和方法，學校是教育的一大主陣地，而習慣是逐步養成的，特別是小時候良好習慣的培養對一個人的一生影響是深遠的，因而在小學階段開展養成教育十分必要。

2.培養小學生養成教育的措施

2.1體現學生主體地位

每個孩子都是獨一無二的個體，在培養學生養成教育的過程中，不可一概而論、千篇一律，應根據學生的年級、性別、年齡、性格等方面的差異而采取不同的方式。一是采取分層教育，可以將養成教育的內容進行分解細化，并按照學生不同的理解程度和養成程度再進行分別強化和進一步的深化鞏固。二是對學生進行全面科學評價，實現學生、家長、學校三位一體式的綜合評價。三是由學生自主確定養成教育的主題，并自我制定出相應的計劃，實行自控和他控相結合的方式進行監督。四是開展互助活動，形成整體氛圍。

2.2 注重細節，靈活調整養成教育的時間

可以根據季節的變化通過手機短信、微信朋友圈、學校小廣播、校園宣傳畫等方式對學生進行養成教育。例如，在夏天可以通過手機短信的形式給學生和家長不定期的發送一些提示短信，如“珍愛生命，不要到水庫、湖泊等區域去游泳”“天氣寒冷，路面凍滑，請注意交通安全”“河面、湖面解凍，不要去溜冰”“霧霾橙色警報，請減少室外體育鍛煉活動，出門帶口罩”“最近天氣變化異常，多穿衣服，防寒保暖”……細節決定成敗，通過各種溫馨提示，讓學生養成良好的生活習慣，并鼓勵學生積極向報刊、學校廣播室投稿，寫稿的過程其實是學生思想提升的一個過程，播發后也是對學生本人的一種激勵和對其他學生的影響教育，也使養成教育滲透到學生學習、生活的各個細節中。

2.3 結合環境開展針對性養成教育

利用周圍的環境開展不同內容和形式的養成教育，其效果非常明顯。如在春光浪漫的季節，讓學生要愛護花草，不能只圖自己一時高興而破壞美麗的環境。根據個別男生在廁所內抽煙的現象而開展戒煙教育，通過聘請專家開展健康知識講座，讓學生認識到吸煙對青少年的危害，并動員學生對吸煙的家長進行監督，同時將結果反饋給班級，此項活動可以形成學生、家長、學校的一個共同體，效果很好。又如可以結合學校門口的具體環境，開展安全出行教育、防范各種意外傷害教育等等。

2.4 注意觀察學生的日常行為

學生出錯不可怕，可怕的不知錯，更談不上改正錯。教師要善于發現學生的出現的錯誤，給學生及時指出，讓其糾正，逐步養成良好的習慣。例如，許多學校給學生提供早餐，由于個別學生的挑食行為，以及食物的單調，部分學生存在浪費糧食的現象，筆者就此邀請年紀大的老師給班上學生講解以前的艱苦生活，同時給學生搜集了一些非洲孩子由于營養不良而生長緩慢甚至生病的圖片和資料，還給學生進行健康教育，講解早餐的重要性及人體對營養的需求，讓學生全方位認識到“珍惜糧食，健康生活”的理念，并建立“班級糾察對”，不定期地對人員進行輪換，互相監督，自我養成，這比簡單說教和批評的效果要好的多。在早餐的時候還有一種現象，就是用餐后學生即離開座位，餐具未歸位或自己未送到集中地點，有的未及時洗碗等，筆者先提出要求，然后也成立“巡邏隊”，對學生用餐后的行為進行監督檢查，幾天時間后學生就形成了自覺的習慣。

2.5 充分利用各種節日或特殊的日子對學生進行養成教育

例如，利用“植樹節”帶領學生去野外植樹，或給校園里的花草施肥澆水；利用“五一勞動節”邀請勞動模范進班級演講；利用“母親節”“父親節”讓學生給父母親做一件事，讓學生懂得感恩；利用每年的12月1日“艾滋病日”對學生進行預防疾病的知識講座；利用“地球熄燈一小時”的機會，讓學生不管在家里或者在學校養成隨手關燈、節約能源、愛護家園的好習慣……每當這些節日或特殊日子到來的時候，社會各界也常舉辦各種宣傳活動，學生在街道、電視、廣播上也能感受到這種氣氛，充分利用這些機會對學生進行養成教育其效果也很顯著。

2.6獎罰分明

一味的表揚或鼓勵對于自控力較弱的小學生來說效果并不理想，必要的時候也要對學生的不良行為習慣給予懲罰，獎罰分明，懲戒適度，逐步實現他控到自控的轉換。

2.7 制定科學的評價系統

在對學生習慣的評價上，應該根據學生的年段特點分別制定不同階段的評價標準，力求科學、全面、可行。既讓學生明確需要達到的目標，也讓教師明確訓練的標準。除此之外，還應該讓學生認清自我，建立信心。對于學生特別是后進生的評價，教師應注重發現孩了的點滴進步，及時進行鼓勵和表揚，讓學生重拾自信。比如設立學生成長記錄本，讓學生發現白己的進步，做最好的自己。除了關注教師的評價，學校還應綜合運用學生相互評價、學生自我評價、家長評價等方式，對學生進行全面考核，多角度關注學生的習慣形成過程。

小學生善于接受新的事物，不管是壞的習慣還是好的習慣很容易形成，在小學階段教師要抓住良機對學生進行引導，幫助學生不斷進步和提高，為學生的終身發展奠定十分重要的基礎。

參考文獻：

[1]肖志.學生文明行為習慣養成教育優化探析.文教資料.2010. 10.

[2]劉秀蘭.對學生良好行為習慣養成教育的思考.文理導航.2012. 1.