中學生誠信與孝道教育的探析

康艷格

【摘要】誠信和孝道的培養可謂是個人修為養成的首要任務。在社會大背景的環境下，我們選取中學校園這個小背景，以中學生為研究對象，著重分析當前階段校園中所存在的社會現象，分析原因，提出解決措施。

【關鍵詞】誠信 孝道 缺失 價值觀

【中圖分類號】G41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0207-02

古人云：“修身，齊家，治國，平天下。”可見，修身是立于天下的根本，而個人修為的養成與誠信和孝道有著密不可分的關系，當前中學生存在的誠信缺失與孝道匱乏現象。

一、當前中學生存在誠信缺失與孝道匱乏現象的原因

中學生誠信的缺失與孝道的匱乏并非一朝一夕形成的，而是在社會這個大背景和校園，社區這個小背景的環境中形成的。因此，深入探究誠信缺失與孝道匱乏的原因就需要我們從社會、校園，社區、個人四方面著手。

（一）社會環境下

1.社會總體價值觀發生扭曲

進入到21世紀，中國經濟穩步發展，人民普遍過上小康生活。隨著物質生活水平的提高，人們把過多的精力花費在追求物質生活的享受上，忽視精神生活的提高。中學生正處于人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵時期，他們明辨是非的能力尚未養成，面對生活中的物質誘惑，中學生容易失去自我，深陷其中，不能自拔。

2.社會法律法規的不健全

中國特色社會主義法律體系，是以憲法為統帥，法律為主干，以行政法規，地方性法規為重要組成部分，多個法律部門組成的有機統一整體。中國的法律制度可謂是十分完善，如果非得說出點瑕疵的地方，那就是社會法律法規的不健全。中國特色社會主義法律法規過于保護青少年的權利與自由，關于青少年犯罪的刑法處置這樣規定，對未滿十六周歲的青少年，作出從輕或減輕處罰。這就容易使青少年存在一種僥幸心理，對自己犯過的過錯不予反思，甚至屢教不改，最后導致嚴重的后果。

（二）校園環境下

1.課堂中過于注重學生的學業成績

中國式教育注重學生的學業成績，一切都以學生的升學率為目標，教師更多的傾向于傳授學生文化知識，看重學生的學業成績，即一切與學習無關的事情都禁止學生去做，使學生單純地從課本中汲取知識，沒有靈活應變的能力。可以說這樣的教育是一種硬性知識的灌輸，容易忽視素質教育的核心，使中學生喪失對誠信和孝道的正確理解與培養。

2.課外活動中缺少誠信和孝道的實踐活動

除去課堂教學的時間，課外活動在中學生的學習中占據著重要地位。學校為響應素質教育的號召，在課外活動中增加了運動項目與運動器材，豐富了中學生的課外時間活動，增強了中學生的身體素質，開發了中學生的智力水平。在課外教學中取得豐碩成果的同時，學校也應認識到，學校課外活動中缺少誠信和孝道的實踐活動，中學生注重智力的開發，體質的強健而忽視了對誠信和孝道的關注與培養，捉弄同學成為家常便飯，這樣不利于中學生誠信和孝道教育的養成。

（三）社區環境下

1.家長望子成龍觀念的影響

家長都希望自己的子女能夠學業有成，異于常人，因此從幼兒園開始，家長就特別注重孩子的特長與學業成績，給孩子報各種特長培訓班，拉著孩子去各種培訓機構輔導功課，希望自己的孩子在學業與特長上能夠高人一等，對孩子的無理要求也盡量滿足，忽視了孩子的心智發展，久而久之，孩子逐漸養成欺詐的不良習慣，有時甚至出現不把父母放在眼里，任意辱罵家長的現象。

2.社區人群中潛移默化的影響

社區人群關系復雜，鄰里關系處理地好，社區問題便會迎刃而解，鄰里關系處理地不好就會造成嚴重后果，稍有不慎，一句話就有可能引起騷亂。如果中學生經常處在問題社區的環境中，那么他的價值觀就會潛移默化地發生混亂，對周圍人群充滿敵意，持強凌弱，蒙騙父母師長，最終成為一個問題學生。

（四）個人層次環境下

中學生年齡尚小，心智仍在發展階段中。如果個人自身素質較高，對誠信和孝道的養成具有重要意義，相反，如果個人自身素質不高，對誠信和孝道德行的養成具有逆反作用。

三、針對中學生誠信和孝道教育的措施與方法

通過深入探究，我們了解到影響中學生誠信缺失和孝道匱乏有社會、學校、社區、個人四個方面的原因，針對這四個方面的原因，提出以下四個大方面的解決措施與方法。具體如下：

（一）社會環境下

法律機關要健全法律法規，完善法律法規實施的時效性，準確性與果斷性。國家要加強道德實踐的宣傳力度，讓更多的人投入到德行實踐中去，中學生誠信的缺失和孝道的匱乏究其原因源于德行實踐宣傳力度不夠，中學生較少接觸到道德實踐這一塊的內容。國家應利用新媒體強大的宣傳功能，通過電視媒介，廣播媒介，網絡媒介，手機媒介等多渠道擴大德育實踐的影響力，使中學生在參與過程中既開闊了視野，又增強了對道德實踐的了解。

（二）校園環境下

1.課堂上教師授課要注重學生學業與德行二者的結合

教師除了要了解每個學生的學業情況外，還要深入了解學生的德行品格，在課堂教學活動中適當地引入《孝經》、《弟子規》、《論語》、《孟子》等國學著作，通過課堂授課，培養學生誠信與孝道的品格，細致觀察學生德行素養，對于學生德行欠缺之處要及時更正，幫助學生正確處理錯誤價值觀所帶來的問題，引導學生關注自身德行的養成與提高，使學生的誠信與孝道意識內化為自身無形的力量。

2.在課外活動中增加德行實踐活動

學校應定期組織學生開展誠信和孝道演講主題班會，教師帶領學生定期觀看含有豐富教育意義的影視，從影視中獲得心靈上的啟示意義，同時通過黑板報、手抄報等途徑深化學生對誠信和孝道文化更深層次的理解。

（三）社區環境下

1.家長要發揮好模范帶頭的作用

家長是孩子的啟蒙老師，在很大程度上，家長的為人處事在無形中就為孩子的行為規范提供了參照，因此，家長應發揮好模范帶頭的作用，以身作則，自覺做到誠實守信，孝敬父母長輩，團結鄰里，端正自己的態度，放低姿態，妥善處理好自己的不得體行為，對孩子做好言語與行為上的雙層教育，做到知行合一。

2.社區群眾應發揮主動性，營造良好的誠信和孝道氛圍

社區群眾的德行水平與該社區文化有著密切聯系，社區文化水平高的地域，其社區群眾就較重視誠信和孝道的建設，相反，社區文化水平低的地域，其社區群眾就會傾向于追求物質生活水平。眾人拾材火焰高，社區群眾團結起來力量就會無限大，因此，要充分發揮社區群眾的主動性，通過社區群眾的相互協作，推動社會主義和諧社會不斷向前發展。

（四）學生應加強自身素質，實現誠信和孝道的良性發展

中學生應高度重視誠信素質和孝道的培養，善于從小事件、小人物入手，團結同學，敬愛師長，親身實踐，積極融入德育實踐環境中去，對于自己所犯的過錯要勇于承擔責任，做到知行合一，培育高尚德行，弘揚中華傳統美德，踐行社會主義核心價值觀。