基于現代學徒制的專業頂崗實習改革與實踐

高云華++陳亮++李杰峰

【摘要】頂崗實習是職業院校有效推進現代學徒人才培養模式的重要形式，本文通過闡述唐山職業技術學院電氣自動化專業頂崗實習的改革情況，探索基于現代學徒制頂崗實習的新思路。為構建長效的頂崗實習運行機制探索新的途徑。

【關鍵詞】頂崗實習 機制 現代學徒制

【中圖分類號】TH11-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0234-01

加強實訓、實習基地建設是高等職業院校改善辦學條件、彰顯辦學特色、提高教學質量的重點。而頂崗實習是職業院校推進工學結合人才培養模式的重要形式，是學生在完成文化基礎課、部分專業課以及校內專業實踐課以后進行的實踐性教學環節，是高技能人才培養計劃中安排在校外實訓基地進行的重要實踐性教學環節， 是實現產學合作教育的重要途徑。學徒制在東西方國家都有悠久的發展歷史，為推進各國的經濟和社會發展做出了重要貢獻。很多國家高度重視學徒制培訓在增加就業機會方面所起的重要作用。在借鑒傳統學徒制優點的基礎上，積極發展現代學徒制，使之成為世界各國人才培養的重要形式之一?，F代學徒制在各級各類職業學校和行業企業都有著廣泛的運用。

一、原有的頂崗實習模式已不適應當前形勢

傳統的實習評價考核方式一般為：在學生下企業實習時，每人按要求發放一本實習手冊，要求學生在頂崗實習期間按日或周填寫日記或周記（甚至月記），記錄實習感受；實習期間，帶隊指導教師或管理教師會定時或不定時記錄學生的考勤及日常表現；頂崗實習企業會在學生頂崗實習結束前為學生做一個實習鑒定；實習結束時，每個實習生個人再寫一份實習總結；最后由實習指導教師根據以上諸項內容依據比例給學生的實習情況寫出評語或評定一個等級。也有一些院校將畢業論文及答辯環節一起納入學生頂崗實習綜合成績。

這種模式下，承接頂崗實習單位的安全任務較重，同時因學生人數較多，大多數學生是跟著隊伍走，在實習單位幾乎是只動眼不動手，較難實現“頂崗”實習；學生利用家庭或社會關系聯系到的企業，以個人名義去單位的實習很難得到企業的重視和支持，學生本人也會在監督不到位的情況下放松自我約束，實習效果較差。另外，在原人才培養方案中，頂崗實習設置時間較短，一般只有兩到三周，學生到單位又因人多而采用輪崗實習，實際實習時間很少，實習效果普遍不好。

二、我?，F代學徒制的頂崗實習

現代學徒制是產教融合的基本制度載體和有效實現形式，也是國際上職業教育發展的基本趨勢和主導模式。現代學徒制是通過學校、企業的深度合作與教師、師傅的聯合傳授，對學生以技能培養為主的現代人才培養模式。該模式旨在解決企業招工難等難題，近年來，現代學徒制頗受到歐洲等地一些老牌制造業國家重視，其中英國已制定了復興學徒制計劃，德國、瑞士等國家也在強化完善現代學徒制體系。

推進現代學徒制有利于促進行業、企業參與職業教育人才培養全過程，提高人才培養質量和針對性；有利于推進“雙證融通”（學歷證書+職業資格證書），建立國家技術技能積累制度；有利于“雙師型”師資隊伍建設，創新職業教育招生制度、管理制度和人才培養模式；有利于完善現代企業勞動用工制度，解決合作企業招工難問題，對完善我國現代職業教育體系具有重要的戰略意義。

我們從校企合作單位的選擇、實習模式的創新、實習內容的調整和實習管理與考核辦法改革等方面對該專業新的頂崗實習進行了較全面的探索與實踐，取得了良好效果。在我校推行現代學徒制，合作單位多是實力較強的國企和央企。學生們會欽佩企業領導體現出來的遠見卓識，也會感嘆合作公司的發展奇跡與輝煌業績，心靈上受到強烈震撼，思想上受到深刻啟迪，從這里不僅能找到思想和方向，而且還能找到方法和力量，信心更是能得到了進一步增強，對電氣自動化行業的發展前景也會充滿期望，對自己的前途滿懷希望，對“現代學徒制”實習充滿信心，學生也會愿意報名應聘“現代學徒制”實習崗位。

學校制定了完善的學生頂崗實習管理辦法，實行校企雙重管理，學校設置有專門的校外頂崗實習管理員，充分發揮學生干部和學生黨員的作用，采用不定期檢查和學生實習日報告制度，嚴格監控學生實習情況，制定有學生頂崗實習審批表、實習請假審批表、實習鑒定表等管理標準 ；企業根據單位的管理制度，以內部員工的標準進行安全生產和勞動紀律管理。在實習成績考核中，制定有實習考勤記錄表、實習業績記錄表、評分細則表、實習鑒定表等，在綜合考核以上這些記錄表和學生實習報告完成的情況下評定成績，實行過程監控，形成綜合的評定辦法。

2014年， 我院首先在 2011級自動化、機電一體化技術專業、動車組技術專業三個專業近300名學生中進行試點， 結果 85%以上學生自行找到了滿意的實習單位， 少數有困難的學生則由學院就業專業教師幫助聯系， 涉及實習企業30多家。在實習生返校會時， 80多位學生匯報了自己頂崗實習的深切感受，并提交了實習報告， 充分展示了這次 “現代學徒制”改革試點的成功。今年，我院將推廣這一模式到10個專業，爭取進一步提高學生就業滿意度。

三、進一步提高頂崗實習質量

為了培養合格的高素質應用性人才， 我們主張與技術含量、產品層次處于高端的行業龍頭企業緊密合作，結合現代學徒制頂崗實習進程， 借鑒國外職教先進理論，對專業教學計劃進行重構。這樣的專業教學計劃培養出來的人才必然處在行業崗位群的上游， 能更好地實現我院“服務先進制造業”的定位。

我院與中車集團唐車公司以及中冶賽迪北京公司進行產學合作關系， 明確了頂崗實習考核評價方案及考核細則內容教育。在學生進公司實習前，應使之明確意義，了解內容，熟悉評估方法，對于在頂崗實習期間發生違紀違規現象的學生，應及時堅決處理，并通過全院通報以維護考核的嚴肅性。

總之，采用企業師傅與院校實習指導（管理）教師相結合的現代學徒制管理與考核。發了揮實習指導教師實習指導作用，提高了頂崗實習教學質量。學生的專業崗位技能取得了長足的進步，學生的綜合素質得到極大的提高。現代學徒制的頂崗實習是推行學生與就業崗位“零距離接觸”的有效途徑，它強化了學生進行職業素質方面的訓練，使學生提前了解社會，增強崗位意識和崗位責任感，積累相關的工作經驗，最大限度地提高其綜合素養，在新的形勢下，對人才培養過程中起著越來越重要的作用。

參考文獻：

[1]秦建國.電氣自動化專業頂崗實習考評機制的研究與實踐[J].廣西職業技術學院院報，2009（8）

[2]陳犁.電力系統自動化技術專業學生頂崗實習改革與實踐[J].中國電力教育，2010（36）

[3]陳德榮，馬宏偉.現代學徒制對我國職業教育發展模式改革的啟示[J].工業技術與職業教育，2011（6）