開展優秀傳統文化教育的體會

殷峰

一、思考

古人云：“童蒙養正”，中國優秀的傳統文化經過歲月河流的淘洗，依舊光彩奪目。《語文課程標準》也指出：認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧，關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養。學習祖國的傳統文化，對提高學生的文化和道德素質，增強民族自信心和自豪感有著重要作用。鑒于上述認識，我校學生在教師的指導下，直面經典，學習經典，感受經典。

1.經典的啟蒙文學

從《弟子規》《三字經》《千字文》，到唐詩、宋詞、元曲，再到《論語》《老子》《莊子》《孫子兵法》，這些都是中華民族的本質特征的文化彰顯，也是作為一名中國人應有的精神內核，值得我們大力弘揚。

2.傳統的美術文化

書法、篆刻、撕紙、剪紙、手工編織、泥塑等傳統的美術文化，源于民間，有著深厚的文化底蘊。這些內容非常有利于孩子們手部肌肉群的訓練和大腦的開發。能夠有效地培養孩子的學習自信心，有利于對孩子們創新能力、審美能力等非智力品質的培養。

3.優秀的民族音樂

包括戲曲藝術、民族樂器、民間小調等。優秀的傳統音樂文化，正逐漸被孩子們遺忘，取而代之的是快餐式的流行歌曲，幾十年之后，我們的傳統音樂就可能要出現文化斷層。為此，我們開設了民族音樂欣賞、樂器演奏等課程，讓每位學生都了解自己民族的傳統，熱愛民族音樂。

二、目標

1.學生發展的目標

通過讓經典走進課堂活動的開展，我們的孩子在畢業的時候爭取要有“四會”一要會背《弟子規》《三字經》《千字文》，以及上百首優秀的詩詞；二要會演奏一種民族樂器，二胡、笛子、古箏、葫蘆絲等；三要會一項手工美術，撕紙、剪紙、編織、泥塑、篆刻等；四要會寫一手漂亮的硬筆、軟筆書法。

2.教師發展的目標

實踐證明，提高教師的教育教學水平，提升教師的文化和道德修養及科研水平，促進教師專業水平的提高和教育觀念的轉變，能讓教師更有激情地開展工作。

3.學校發展目標

讓“經典走進課堂”的實踐從局部探討上升到“弘揚中華民族優秀傳統文化教育”的整體論的高度，統整學校在德育方面的系列活動，逐步形成鮮明的、科學的辦學特色，才能提升學校的辦學品位。

三、實踐

1.設立方案，編寫校本教材

2015年9月，我校正式啟動“弘揚中華民族傳統文化”大型工程，由校長親自掛帥，帶領全體教師參與課題的實施。經校研討會決定，確立課題名稱，組建研究小組，撰寫研究方案。10月，召開以“弘揚中華民族傳統文化”為主題的特色教育專題動員會，在全體師生的共同努力下，促進學校辦學特色的形成。

2.營造濃厚的校園文化氛圍

從《經典古詩詞》中精選適合學生背誦的古詩148首，配以相應的插圖，制成吊牌，懸掛于教室外面，讓學生抬頭可見，見而即吟，久而久之，學生就在不知不覺中把古詩背會了。此外，我們還將對《經典美文》中《三字經》《弟子規》《千字文》部分進行編輯，配上插圖，懸掛于學生每天必經路的兩旁及報告廳墻壁，形成一個大型的文化墻。

3.走進課堂

一是要求學生人手一本《經典古詩詞》教材，各年級每學年40首，每學期20首，每自然周學習1首；二是要求每班都要在黑板右上角開辟《每周一詩》欄目，每周一，語文教師都要將本周要學習的古詩寫在黑板上，利用早讀課進行簡單的評析、講解，并指導學生朗讀，要求學生一周內背會；三是取《三字經》《弟字規》《千字文》之精華，編印《經典美文》讀本，學生人手一本，要求全校學生分階段背誦。

四、收獲

我們的“弘揚中華民族傳統文化”工程實施至今已近一年，這期間我們以開展經典誦讀為主，以豐富多彩的興趣小組活動為輔，讓學生愛經典、學經典、用經典。半年來，我們驚喜地發現：經典教育，潛移默化地影響孩子們的行為，使他們的綜合素質得到了提升。因為有了經典教育，學校成了孩子們快樂成長的天地，他們品味著學習的樂趣，也收獲著成功的喜悅。

（作者單位：江蘇宿遷市沭陽縣第一實驗小學）