整理好心情再出發

呂丁學

前年，當教師帶著春節的喜慶和嶄新的期盼，開啟新學期之旅時，有位年輕教師來到我的辦公室，“校長，我不想再干了，我對這份工作沒有興趣，沒有從中得到滿足感，我天天盼著早下課，不想再看到學生的身影。”我感到非常奇怪。這位是我印象中很有激情的老師，大學畢業沒幾年，正是施展才能的大好年華，怎么會如此厭倦這份工作？我問他為什么會有如此想法，他不給我解釋。

我從他的學生、同學、同事、備課組長和年級主任處了解到，他的專業知識和工作能力是可以的，但他認為教師這份職業太耗損心力，收入不高，學生難管，很難知道自己什么時候獲得成功，感覺工作是一個無底洞，永遠有做不完的事，永遠看不到盡頭。于是，工作時心不在焉，得過且過，精力和心思越來越不放在工作上，近一年來，教學成績一直下滑，學生對他也頗有意見。

我去了他家，與他進行了長時間的“閑聊”。我說：“從同事和學生對你的評價來看，你還是有工作能力的，并且還很有激情，這都是做一個優秀教師所必備的條件。但你在工作中無法感到樂趣，沒有喜悅與滿足感，也許不是工作方法問題，很有可能是我們對待工作的態度出現了問題。其實，世上的成功與失敗，痛苦與快樂，寬裕與窘迫，全在于我們的心態。你認為這份工作有意義，你就會投入更多的熱情，決心越大，工作效率就越高，回報率就越高，興趣感就越強。即便你現在看不到成功的方向和果實，但就在此時，它就在某個你看不到的地方生根發芽。相反，你如果采取一些消極的措施去敷衍自己的工作，不但給自己帶來不好的影響，而且也不會有好的成效，自己享受不到成功的快樂，得不到滿足感，甚至有些后果也無法承受。”

我看到他的臉上有了點笑意，目光多了些靈動，并答應我“再考慮考慮”。第二天，我又找他去聊。兩天之后，這位老師就高高興興地來上班了，并且做得越來越好。今年還被評為縣優秀教師。

我認為，心態決定一切。它能夠左右一個人的思想、影響一個人的行為，甚至決定一個人的命運。心態正確就會迸發出干勁和活力，感到工作愉悅。如果心態不正確，就會怨天尤人，牢騷滿腹，煩躁不安，斤斤計較，患得患失。

所以，在每周的全體教職工例會上，我都要與全體教師交流一周來我的讀書體會。我給教職工們講《傷心老木匠》的故事，讓教師們明白：“如果我們也像老木匠一樣，以為自己在為別人做事，不精益求精，不盡最大努力，最終將住進自己建造的‘豆腐渣房子里。”給老師們講《我們為什么做教師》中收錄的21位美國各級各類教師的故事和感言。給他們講《一生用來做教師》里面的于漪、斯霞、呂型偉、錢夢龍、霍懋征、魏書生、李吉林、朱永新、李希貴、吳非、俞敏洪等20位當代教育名家的故事。和教師一起討論《你在為誰工作》（嚴家明，呂國榮著）。

在每周的學校例會上，我還要選出一位在工作中有點成就的老師，給全體教職工做報告。雷打不動。讓他們知曉：“工作是錘煉、開發、提升自己的最好方式。只要努力了，勤奮了，自然會有收獲。”

每月，我們還要評選一個“師德之星”，給全校教師做一次演講。告訴老師們：“僅為薪水而工作是最短視的。你更應該重視工作本身帶給你的回饋，例如，學生的尊重、珍貴的經驗、能力的提升、才能的表現和品格的建立等。這些東西的價值比金錢要高出千萬倍。一旦擁有，永遠不會丟失。”

每次的期末總結大會上，我校都要頒發“成績突出獎”和“辛勤園丁獎”。我們會把他們的先進事跡制作成VCD，在校園電視臺循環播放，全校師生都能看到。

良好的職業心態、正確的職業理想，會為教師專業化成長打下堅實的心理基礎。有了它，教師的專業化成長就有了“核動力”。

（作者單位：山東莘縣實驗高中）