小學(xué)作文“知情意行”教學(xué)法探究

高珍榮

對(duì)一些小學(xué)生而言，作文是個(gè)大難題。怎樣才能引導(dǎo)小學(xué)生寫好作文呢？不妨從“知”字入手、“情”字著力、“意”字用心、“行”字落腳，讓“知情意行”貫穿教學(xué)。

一、打好基礎(chǔ)儲(chǔ)備“知”

小學(xué)生要寫好作文，要做的第一件事就是打好基礎(chǔ)儲(chǔ)備“知”。知識(shí)儲(chǔ)備講究的是勤積累、常背誦。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤閱讀、善閱讀的好習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生的積累達(dá)到一定的量之后，學(xué)生就能夠?qū)@些語言素材重新進(jìn)行排列組合，進(jìn)而達(dá)到文思泉涌、妙筆生花的境界。教師在閱讀教學(xué)中，要多和學(xué)生分享一些美文佳作，幫助學(xué)生養(yǎng)成隨文積累的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞句聯(lián)想，如，由“春暖花開”一詞聯(lián)想到春天萬物蘇醒、心情輕松暢快等。只有鼓勵(lì)學(xué)生多讀多記，讓語言素材在學(xué)生的頭腦中沉積發(fā)酵，整合成自己的語言系統(tǒng)，在寫作文時(shí)，才能做到游刃有余、揮灑自如。

僅有閱讀積累還不夠，還要有豐富的生活知識(shí)。小學(xué)生之所以在寫作文時(shí)深感肚中無貨，主要原因就是他們的生活閱歷較少，沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)積累。小學(xué)生心智未開，缺乏對(duì)生活的觀察力。教師要積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，通過開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們主動(dòng)觀察世界、體驗(yàn)生活，不斷開闊視野，當(dāng)這些生活素材積累得越來越多時(shí)，寫起作文來自然就會(huì)思如泉涌、筆下生輝。

二、激發(fā)興趣喚醒“情”

很多小學(xué)生都是“談文色變”，認(rèn)為作文難寫、自己寫不好，出師未捷氣先衰。我們常說，興趣是最好的老師。如果學(xué)生不喜歡寫作文，對(duì)寫作文沒有興趣，那么他一定不可能寫出好作文。所以教師一定要從激發(fā)學(xué)生的寫作興趣入手，多鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生端正寫作態(tài)度，樹立信心。從另一角度來講，學(xué)生對(duì)于作文寫作沒有興趣，教師也應(yīng)當(dāng)從自己身上找原因。現(xiàn)在很多教師在作文教學(xué)中，依然將寫作視為博得高分的一種手段，讓學(xué)生遵從所謂的高分作文寫作套路，但凡不符合應(yīng)試要求的文章都要修改。久而久之，學(xué)生由于失去了寫作的自由，就會(huì)逐漸失去對(duì)寫作的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生的寫作信心，讓學(xué)生真正愿意去寫，享受寫作的樂趣，具體可以從以下兩方面入手：一是從興趣出發(fā)，有效引導(dǎo)。讓學(xué)生多寫自己感興趣的事件，按照自己的想法去寫，體會(huì)寫作的樂趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。二是創(chuàng)新模式，開拓思維。教師可以創(chuàng)新教學(xué)模式，開拓學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。如，可以設(shè)定不同的生活場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的生活體驗(yàn)主動(dòng)思考，寫出真情實(shí)感；也可以利用教材中豐富的圖片資源，讓學(xué)生展開想象，自由寫作。時(shí)間一長(zhǎng)，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，作文寫作其實(shí)也是一件挺有意思的事情。

三、求真求美輔以“意”

小學(xué)作文要寫得有意思、有意義，就一定要守住一個(gè)“真”字。在天真爛漫的年齡里，本就該口出稚氣、辭真意切。對(duì)此，教師一定要有清醒的認(rèn)知。對(duì)于小學(xué)生作文中看似“幼稚”的語言，切不可露出“孺子不可教也”的表情，相反，應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)他們，因?yàn)檫@是學(xué)生真情的表露，只是缺少了語言的修飾而已。語言表達(dá)和運(yùn)用能力可以再提高，而“假”和“空”的寫作習(xí)慣一旦確立，學(xué)生再想要寫出情真意切的好作文就非常難了。對(duì)于那些老氣橫秋的“教科書式”作文，教師反倒要提高警惕，仔細(xì)甄別。如果是背誦、套用作文書的結(jié)果，教師就要積極開導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉，寫出真感情。

求真并不是說那些干癟的語言、直白的句式就是好的，小學(xué)作文不僅要求真，還要求美。這種“美”既是書寫之美，要做到格式規(guī)范、標(biāo)點(diǎn)正確，也是真情實(shí)意的內(nèi)容之美，要講求內(nèi)容真實(shí)、言之有物，還有遣詞造句的形式之美，才能寫出妙語連珠、賞心悅目的美文。要做到這些對(duì)小學(xué)生而言并不容易，但教師要有意識(shí)地去引導(dǎo)他們，在教學(xué)中要嚴(yán)格要求學(xué)生，使他們做到書寫規(guī)范、標(biāo)點(diǎn)準(zhǔn)確，讓他們學(xué)會(huì)遣詞造句。如，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)比較“榕樹的葉子是翠綠的”和“榕樹葉子的顏色綠得鮮亮，給人以翠色欲滴的感覺”兩句話，讓學(xué)生自己體會(huì)其中的差別，學(xué)會(huì)運(yùn)用優(yōu)美詞句為作文增色。

四、持之以恒勤踐“行”

知為行之始，行為知之成。要想寫好作文，僅僅知道什么樣的作文是好作文、寫好作文要從何處入手，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。關(guān)鍵是要多練習(xí)、勤實(shí)踐，“書讀百遍，其義自見”，小學(xué)生練習(xí)寫作可從以下兩個(gè)方面入手：一是勤動(dòng)口。說是寫的前提，教師在課堂上要讓學(xué)生大膽地說。中國(guó)的小學(xué)生普遍比較內(nèi)斂，課堂上不太活躍，不太愿意說出自己的想法。對(duì)此教師要注重引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，必要時(shí)也可以指定某位學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生在課堂上多動(dòng)口。“動(dòng)口”的障礙消除后，可以組織學(xué)生進(jìn)行有目的地練說。可以選擇一個(gè)話題，讓學(xué)生發(fā)揮想象，認(rèn)真組織語言，進(jìn)而由詞成句、由句成段、由段成文，逐步提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。同時(shí)，也可以引導(dǎo)學(xué)生就某個(gè)場(chǎng)景創(chuàng)編故事，訓(xùn)練學(xué)生的語言結(jié)構(gòu)意識(shí)和謀篇布局的能力，為接下來的寫作訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。二是多動(dòng)筆。只說不練假把式，寫作是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練、長(zhǎng)期積累的過程，并非一朝一夕之功。教學(xué)中，教師要先易后難，引導(dǎo)學(xué)生先模仿范文。語文教材中有很多經(jīng)典美文，教師要帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，熟練掌握其中的寫作方法、寫作技巧，通過反復(fù)模仿、反復(fù)練習(xí)，逐步提升學(xué)生的寫作能力。當(dāng)然，模仿不是目的，學(xué)生最終還是要學(xué)會(huì)用自己的語言進(jìn)行寫作。當(dāng)學(xué)生從模仿中揣摩出了寫作的技巧，從模仿中積累了足夠多的妙語佳句，就會(huì)開始有意識(shí)地自己組織語言，用自己的話表達(dá)自己的想法，進(jìn)而寫出情真意切、文筆優(yōu)美的作文。

（作者單位：湖北仙桃市長(zhǎng)埫口小學(xué)）