學(xué)生互評(píng)在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的積極意義探析

鄒敏

學(xué)生評(píng)價(jià)是新課程改革中突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的重要策略之一，也是課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的主要內(nèi)容。將學(xué)生互評(píng)引入到英語(yǔ)寫作教學(xué)中，能夠增加學(xué)生的語(yǔ)言使用頻率，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解和把握程度，因此對(duì)寫作教學(xué)質(zhì)量的提高具有不可估量的積極意義。從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容而確定的學(xué)生互評(píng)作為一種教學(xué)工具性手段，具有如下三個(gè)方面的積極效用。

1. 分環(huán)節(jié)的學(xué)生互評(píng)能夠提高課堂教學(xué)的層次性和有效性

通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生互評(píng)運(yùn)用在預(yù)習(xí)檢查、初稿評(píng)價(jià)、對(duì)比修改及范文模擬幾個(gè)環(huán)節(jié)中效果明顯，而這幾個(gè)環(huán)節(jié)正好是高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

預(yù)習(xí)檢查讓學(xué)生互評(píng)，能夠讓學(xué)生在互查的過(guò)程中建立參照系，對(duì)中小學(xué)生有非常直觀的督促作用；初稿評(píng)價(jià)讓學(xué)生互評(píng)，能夠讓學(xué)生開(kāi)拓思路，對(duì)自己的習(xí)作有更準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，并且以此形成修改的思路；對(duì)比修改本身就是學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，其中貫穿著學(xué)生互評(píng)，學(xué)生的思維進(jìn)行碰撞，為最終完成習(xí)作提供了良好的內(nèi)容和思維儲(chǔ)備。以“My Approach to Difficulties in Learning”這一習(xí)作為例，習(xí)作要求就如何解決學(xué)習(xí)中遇到的困難談一談自己的看法。教師應(yīng)讓學(xué)生在課前撰寫初稿，然后在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生互評(píng)，讓他們發(fā)現(xiàn)對(duì)方習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，如用詞的準(zhǔn)確、表述的清楚等。通過(guò)互評(píng)學(xué)生對(duì)習(xí)作的內(nèi)容和表達(dá)特點(diǎn)有了進(jìn)一步的理解。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析命題的思路和可能的表達(dá)范圍，讓學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，之后再次討論，探討習(xí)作中的不足，完成習(xí)作的修改。有一位學(xué)生的習(xí)作中寫道：“If I have any trouble， I usually choose to refer to relevant learning materials or Webpages. So I can work it out and improve my ability to overcome problems all by myself.” 經(jīng)過(guò)互評(píng)和討論，學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)“面對(duì)困難”的表述不夠精煉，改為“When faced with difficulty”來(lái)代替“If I have any trouble”。另外，第二句話，如果換為 “In this way， not only can I work it out， but also I can improve my ability to overcome problems all by myself.”的倒裝形式，效果會(huì)更好。修改后的習(xí)作綜合運(yùn)用了幾種寫作技巧，讓此篇寫作表達(dá)的含義更加準(zhǔn)確，語(yǔ)言也更加高級(jí)。

2. 高質(zhì)量的學(xué)生互評(píng)能夠提高學(xué)生對(duì)課堂和教學(xué)內(nèi)容的參與度

學(xué)生互評(píng)要想發(fā)揮作用，就要防止互評(píng)流于形式。在課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的互評(píng)質(zhì)量一方面要依靠扎實(shí)的課前預(yù)習(xí)所帶來(lái)的對(duì)知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確理解，另一方面也要讓學(xué)生掌握互評(píng)的方式和著力點(diǎn)。在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)課堂中，學(xué)生由于對(duì)要表達(dá)的內(nèi)容理解不一，互評(píng)中會(huì)出現(xiàn)非常多的思維碰撞，產(chǎn)生豐富的思維火花，學(xué)生會(huì)回到對(duì)題目的解讀和遣詞造句之中，能夠更好地參與到課堂內(nèi)容之中。同時(shí)，激烈的討論和評(píng)價(jià)集中了學(xué)生的注意力，提高了課堂教學(xué)的有效性，讓所有學(xué)生都能夠通過(guò)課堂學(xué)習(xí)獲得知識(shí)和能力。

以寫作教學(xué)中的表達(dá)強(qiáng)化訓(xùn)練為例，為了提高學(xué)生習(xí)作的精煉程度和表意能力，教師設(shè)置了幾個(gè)句子，讓學(xué)生用最精煉、表意能力最強(qiáng)的方式表達(dá)出來(lái)，如“你每天幫我學(xué)英語(yǔ)。你太好了！”這句話，學(xué)生有三種表達(dá)：

1）You help me study English every day. You are very kind.

2） Its very kind of you to help me learn English every day.

3） How nice of you to help me learn English every day！

這三個(gè)句子中，毫無(wú)疑問(wèn)第三個(gè)句子比第二個(gè)好，第二個(gè)比第一個(gè)好，教師讓學(xué)生討論三個(gè)句子的表述方式以及表現(xiàn)力，發(fā)現(xiàn)感嘆句的表意能力最強(qiáng)，不僅句型更緊湊，讀起來(lái)更精練，而且情感表達(dá)更貼切。通過(guò)互評(píng)，學(xué)生有了修改自己習(xí)作的技巧，也提高了習(xí)作能力。

3. 學(xué)生互評(píng)極大地解決了課堂評(píng)價(jià)無(wú)效的問(wèn)題

傳統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)是教師主宰評(píng)價(jià)學(xué)生的一言一行，學(xué)生的接受度比較低，學(xué)生互評(píng)轉(zhuǎn)變了評(píng)價(jià)主體，學(xué)生成為了評(píng)價(jià)對(duì)方、接受對(duì)方評(píng)價(jià)的主體，角色的轉(zhuǎn)變也讓他們的心理發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，更加積極地去評(píng)價(jià)別人，也更誠(chéng)懇地接受別人的評(píng)價(jià)。對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)講，這種學(xué)習(xí)狀態(tài)非常有利于學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

以《Protecting the Environment》這篇習(xí)作為例，學(xué)生探討范文中“It is our duty to take care of the earth， which is our home . Fortunately， more and more people have realized these problems. Measures have been taken to cope with these problems by the government， and laws have been passed to stop pollution. I hope the problem will be solved in the near future and our home will become better and better.” 這一段中的句型、語(yǔ)法和表述等，學(xué)生在相互的思維評(píng)價(jià)與探討中，認(rèn)識(shí)到范文中表達(dá)的獨(dú)特，通過(guò)學(xué)生之間作品的對(duì)比和討論，學(xué)生對(duì)于優(yōu)秀作品有了更好的領(lǐng)悟。更重要的是在互評(píng)的過(guò)程中，學(xué)生的思維得到了更好的訓(xùn)練。互評(píng)很好地解決了教師單純點(diǎn)評(píng)的無(wú)效性問(wèn)題，讓課堂教學(xué)的質(zhì)量得到了提高。

可見(jiàn)，學(xué)生互評(píng)是一種行之有效的提高高中英語(yǔ)寫作教學(xué)質(zhì)量的方法，教師要在鉆研教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上合理地采用互評(píng)手段，確保高中英語(yǔ)寫作教學(xué)質(zhì)量得到提高。

（作者單位：廣東省河源市龍川縣田家炳中學(xué)）