試論如何提高初中英語教學實效性

張勝永

在初中英語教學中，作為教師只有不斷改進和完善自己的教學策略，才能提高教學實效性，實現新課改教學目標。以下是本文對此問題的幾點探究，僅供參考。

1. 突出學生主體地位，尊重學生個體差異

促進學生全面發展是英語教學的最初目標也是最終目標，每個學生都是獨一無二的，我們要針對學生的實際情況來合理調整教學方案，設計分層目標，滿足各個層次的需求，保證教學的整體效果，促進學生全面發展。在傳統教學過程中，我們往往會忽視學生的基礎知識水平、學習能力和接受能力，導致教學目標只適合某一個層次的學生需求，致使學生得不到發展的空間和機會，從而影響了教學的整體效果。所以，在整個英語教學過程中，我們都要始終貫徹“以學生為主體”的教學思想，突出學生的主體地位，尊重學生的個體差異，盡量滿足每一位學生的不同需求，平等對待每一位學生，做到因材施教、因人制宜，為每一位學生提供平等的參與學習活動的機會。例如，在課堂教學中，可以采用“one by one、pair by pair、group by group”的方式，針對不同的學生，提出不同的問題，采用不同的教學方法，促使每一位學生都能在原有基礎上獲得提高和進步。教師要善于發現每一位學生的閃光點，幫助學生樹立學好英語的自信心。

2. 運用多種教學手段，優化課堂教學效果

多媒體教具融合了圖片、文字、音樂、視頻等多種信息展示功能于一體，能夠靈活多變地展示教材內容，還能把很多內容復雜、不易理解與體驗的、科技人文的背景內容以一種直觀形象的方式展示給學生，拓寬視野，促使他們展開自由的想象，清楚學習高難度內容的障礙，把抽象的教學內容變得直觀形象。如在教學“Robot（機器人）”時，我們可以先為學生播放一段關于機器人功能的動畫，然后列出以下幾個難度不同的問題：（1） What do you think the robots look like？ （2） What can they do？ （使用一般現在時完成回答與描述）（3） What do you think the robots will be like in the future？ （4） What will they do？ Will they appear in families？ （使用一般將來時與虛擬語氣完成回答）等學生討論和陳述完畢后，這就是一篇非常好的作文素材，不僅完成了科技文的閱讀，還很好地培養了學生的口語表達和寫作能力。

3. 突出英語實用價值，開展多種英語活動

除了在課堂上我們要加強教學和生活之間的聯系，增強教學的生活化氣息，同時在課外，我們也要突出英語的實用價值，讓學生意識到學習英語的重要性和意義所在，從而進一步提高學生學習英語的熱情和動力。同時，英語知識的應用生活化可以培養學生運用英語解決實際問題的意識和能力，讓學生將理論知識轉化為實踐能力，從而提升學生英語素養。例如，在圣誕節的時候，我們可以讓學生利用課下時間搜集一些關于西方節日的資料，然后在課上開展知識競賽。同時，我們還可以開展英語歌唱大賽、英語書法大賽、英語演講大賽、英語作文大賽等等實踐活動，這些比賽活動不但可以活躍課堂氛圍，為課堂教學注入新的生機與活力，同時也能逐漸提升學生的語感，對學生英語綜合水平的提升大有幫助。

4. 完善教學評價機制，增強學生的自信心

在教學過程中，教師要給學生積極的評價，增強學生成就感和自信心，激發學生學習的動力。例如，在課堂上，當學生回答問題后，我們可以使用“Great！”、“Pretty good！”、“Well done！”來表揚學生。當學生出現錯誤的時候，教師也不要一味地批評學生，責怪學生，更不能冷嘲熱諷，那樣不但不會起到預期的效果，反而還會引起學生反感，讓學生喪失學習的熱情和動力，造成適得其反的效果。所以，我們可以使用“Try it again”、 “It doesn't matter， just have a try.”、 “Take it easy”，這些鼓勵性的話語，讓學生感覺到雖然自己回答錯了問題，但是自己是在不斷進步的，進而增強學生的自信心，激發學生學習的動力。另外，在批改作業的時候我們不僅要指出學生的錯誤在哪里，還要幫助學生改正，讓學生體驗成功帶來的樂趣。

總之，在初中英語教學中廣大英語教師只有不斷加強自身的學習，并在教學中勇于探索創新，只有這樣才能不斷提高教學實效性，促進學生更好地學習英語。

[1] 曹愛琴. 構建初中英語教學中的高效課堂[J]. 中學生英語， 2011（08）.

[2] 孟憲光. 談談如何構建高效的英語課堂[J]. 考試， 2010（12）.

（作者單位：山東省淄博市高青縣第二中學）