主題式數(shù)學(xué)微視頻設(shè)計(jì)與制作

王君

【摘要】微課程近兩年成為教育的熱詞，受到廣泛關(guān)注。而作為微課程得以實(shí)施的載體，其設(shè)計(jì)與制作顯得格外重要。本文旨在針對(duì)一個(gè)模塊，討論在這一模塊下的新授課、習(xí)題課和復(fù)習(xí)課三大主干課型的微視頻設(shè)計(jì)與制作。通過多樣化的微課程設(shè)計(jì)作品的開發(fā)，為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式提供必需的視頻及文本素材；為設(shè)計(jì)更具個(gè)性、創(chuàng)造性和關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的微視頻儲(chǔ)備經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】主題式 數(shù)學(xué) 微視頻

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0119-01

微視頻是微課程得以實(shí)施的視頻載體。“微課程”被稱為 “一分鐘的微視頻”。“一分鐘”實(shí)則虛指，微課程類似于短期課程，是一種課程單元的形式，包含一個(gè)個(gè)獨(dú)立的課題，每個(gè)課題完成時(shí)間較短，大概 5-8 分鐘，具有針對(duì)性，解決一個(gè)主要問題，體現(xiàn)了“微”的特色。“主題式”則意味著“模塊化”，比如高中二年級(jí)選修2-1系列中“圓錐曲線”這一模塊就是一個(gè)主題。它包括圓錐曲線開篇介紹，橢圓、雙曲線和拋物線的定義與性質(zhì)講解，及相應(yīng)的習(xí)題與復(fù)習(xí)及總結(jié)。因此課型較多，微課程的設(shè)計(jì)類型必然多樣，其制作方面也必然融合更多的設(shè)計(jì)元素及操作性軟件的加入。下面，我們就以“圓錐曲線”這一模塊作為載體，詳述主題下的數(shù)學(xué)微視頻設(shè)計(jì)與制作流程與方法。

一、基于一個(gè)主題的三大課型的微視頻設(shè)計(jì)

想要做出一個(gè)好的微視頻，需要首先進(jìn)行微視頻的設(shè)計(jì)。而微視頻的設(shè)計(jì)則需要依托于不同課型的設(shè)計(jì)理念，有其深刻的心理學(xué)及教育理論背景。即在弗萊登塔爾的數(shù)學(xué)教育理論、建構(gòu)主義的數(shù)學(xué)教育理論、四基數(shù)學(xué)教學(xué)理論及波利亞的解題理論的指導(dǎo)下，針對(duì)三大主干課型的核心特點(diǎn)及教學(xué)模式加以設(shè)計(jì)。具體表現(xiàn)在：

1.數(shù)學(xué)新授課微視頻設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)新授課包括數(shù)學(xué)概念教學(xué)和數(shù)學(xué)命題教學(xué)。前者以皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，奧蘇伯爾的認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論、薩奇曼的發(fā)現(xiàn)-探究學(xué)習(xí)理論為理論依據(jù)，構(gòu)建出概念形成、概念同化和問題引申三種概念教學(xué)模式。后者以薩奇曼的發(fā)現(xiàn)-探究學(xué)習(xí)理論及蘭本達(dá)的情境認(rèn)知學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)構(gòu)建出發(fā)生型、結(jié)果型和問題解決型三種命題教學(xué)模式[2]。因此面對(duì)不同課題應(yīng)根據(jù)所屬類型予以設(shè)計(jì) ，獲得相應(yīng)概念、命題等知識(shí)的理解與掌握，蘊(yùn)含思想方法的滲透以及探索知識(shí)形成的過程性體驗(yàn)。比如“圓錐曲線”模塊中橢圓的定義這一概念的講解，通過相關(guān)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的分析，確定屬于概念教學(xué)的第三種問題引申教學(xué)模式。首先借助“神舟十號(hào)”飛船發(fā)射成功的動(dòng)態(tài)視頻最終定格在橢圓形的運(yùn)行軌跡上，感受我國科技進(jìn)步的同時(shí)初步認(rèn)識(shí)橢圓，繼而走進(jìn)生活，通過橢圓的繩子畫法和幾何畫法兩者給出橢圓的定義，最后通過延伸問題思考：當(dāng)F1，F(xiàn)2之間的距離變大或變小時(shí)，橢圓的形狀將發(fā)生怎樣的變化呢？為下節(jié)課橢圓的性質(zhì)做鋪墊。完成其ppt文本素材和相應(yīng)的幾何畫板操作性軟件素材。

2. 數(shù)學(xué)習(xí)題課微視頻設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)習(xí)題課以杜威的實(shí)用主義教育思想和瓦根舍的范例教學(xué)理論為理論依托，構(gòu)建習(xí)題變式、問題開放、模型建構(gòu)及自動(dòng)化技能形成四種解題教學(xué)模式。需靈活運(yùn)用變式習(xí)題教學(xué)，開放式習(xí)題教學(xué)等方式激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維、直覺思維的展開，促進(jìn)各知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)運(yùn)用以及歸納、演繹等能力的培養(yǎng)。比如“圓錐曲線”模塊中橢圓的定義及性質(zhì)習(xí)題課，可以利用習(xí)題變式解題模式進(jìn)行橢圓定義的應(yīng)用、橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程、橢圓的幾何性質(zhì)及綜合應(yīng)用等多種類型的習(xí)題講解。也可采用問題開放解題教學(xué)模式，以開放性問題為材料創(chuàng)設(shè)問題情境繼而提出假設(shè)、修正假設(shè)、判斷、證明反思之流程使學(xué)生鞏固橢圓的陳述性知識(shí)。比如針對(duì)橢圓的第二定義作一系列開放題：到焦點(diǎn)和準(zhǔn)線距離的平方比小于1的點(diǎn)的軌跡是橢圓嗎？立方比呢？ n次方比呢？等等。與新授課不同的是：習(xí)題可以做成ppt文本素材，微視頻的制作流程將與新授課類同。若需要展現(xiàn)詳細(xì)的真人手寫過程，可借用手寫板、手機(jī)、攝像機(jī)等錄制工具將講題過程錄制成一個(gè)個(gè)需要的視頻，形成視頻素材。還可與ppt文本素材結(jié)合，根據(jù)需要準(zhǔn)備幾何畫板等操作性軟件素材，后續(xù)制作過程上同。

3.數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課微視頻設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)課微視頻的設(shè)計(jì)需緊扣其核心特點(diǎn)，即是概念圖知識(shí)結(jié)構(gòu)的精致、思想方法的提升與數(shù)學(xué)本質(zhì)的挖掘。這里我們同樣需要準(zhǔn)備ppt文本素材，包括習(xí)題的設(shè)計(jì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖（學(xué)生作品，復(fù)習(xí)課前一天就要收齊）和思想方法的總結(jié)。除此之外，準(zhǔn)備的操作性軟件素材中還要加入概念圖繪制軟件（concept mapping）和思維導(dǎo)圖軟件（mind mapping），動(dòng)態(tài)演示知識(shí)之間的聯(lián)系。

二、基于一個(gè)主題的三大課型的微視頻制作

微視頻設(shè)計(jì)之于微視頻制作，就好比“武器”之于“技法”。武器是否精良對(duì)于成敗至關(guān)重要，但只有高超的技法才能駕馭武器，百發(fā)百中。兩者缺一不可。在具備視頻素材、ppt文本素材、幾何畫板等操作性軟件素材和音頻素材四種重要武器之后。我們來談一下微視頻的制作。我們需要的是硬件是電腦+Camtasia Studio+Microsoft office。

首先：錄制PPT。打開Camtasia Studio 6軟件，選擇屏幕錄制按鈕，打開ppt，選擇播放，點(diǎn)擊rec，開始錄制，錄制完畢按F10停止錄制，點(diǎn)擊save，按照提示保存即可。其次，打開Camtasia Studio 6軟件，選擇導(dǎo)入媒體按鈕。選擇PPT視頻添加，將視頻拖拽到視頻軸上，編輯視頻大小，多余的視頻擴(kuò)選，選定好剪切。反復(fù)瀏覽視頻，沒有問題即可保存并保存為適當(dāng)格式。最后，點(diǎn)擊渲染按鈕，渲染時(shí)會(huì)有進(jìn)度顯示，100%后微視頻就生成了。注意：視頻音頻畫質(zhì)音質(zhì)清晰；制作講稿事半功倍；錄制前調(diào)試聲音音調(diào)等，使最后的呈現(xiàn)效果完美；錄制時(shí)話語與PPT結(jié)合順暢，應(yīng)當(dāng)場地合適避免噪音。

參考文獻(xiàn)：

[1] 譚姣連.用視頻轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式[J].中國遠(yuǎn)程教育，2013年11月.

[2] 喻平.數(shù)學(xué)教學(xué)心理學(xué)[M].北京師范大學(xué)出版社，2011年1月.

基金項(xiàng)目：哈爾濱學(xué)院教育教學(xué)改革項(xiàng)目——教師資格認(rèn)證背景下數(shù)學(xué)微課程設(shè)計(jì)研究（XJG201410）