讓生命教育在培智學校語文教學中煥發生命活力

黃素龍

【摘要】語文教育的目標是將學生培養成為有個性、有思想、有靈魂的個體，讓他們擁有健康向上的人生態度和深刻的生命意識。在培智學校語文教學中實現生命教育的滲透，通過閱讀教學、寫作教學、語文教學活動等多種方式來加以實現，能夠從根本上提升生命教育的有效性，從而讓學生能夠理性地把握生命的本質意義，以更加積極、向上的姿態走向自己的人生。

【關鍵詞】生命教育 培智學校 語文教學 人生態度

【中圖分類號】G76 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0168-02

對于培智學校中特殊的學生群體來說，他們往往會在心理、情感、人生態度方面表現出較為消極的一面，這對于學生個人的成長和發展來說是極為不利的。他們對于生活、生命的認識相對來說不夠全面，很多時候他們沒有辦法直接地感受生命、享受溫暖，很難建立起正確的思想意識和生命價值。實現培智學校語文教育中生命教育思想的滲透，通過科學地引導，幫助學生樹立正確積極的生命意識，從而不斷地提升感悟能力和思考能力。

一、生命教育在培智學校語文教學中的意義

1.欣賞生命，感悟生活的真諦

語文是一門靈活的學科，通過語文的學習，讓學生以美好的眼光來看待生活中的事情，并從中獲得快樂和幸福。在語文課本教學中，既有風景如畫的自然風光，又有關于人性的解讀，對于美德的宣揚和生命的思考。對于培智學校的學生來說，他們的生命意識模糊，并且思想不夠成熟，因此很容易產生各種消極的心理。而通過語文教學，老師能夠發自內心深處地給予學生溫暖，讓他們感受到美的存在，同時獲得前進的勇氣和信念。在語文課堂上，真、美、善、平等、寬容、尊重等各種品質都得到了較強的體現，讓學生對人生、對生命產生強烈的共鳴。

2.豐富語文教學內涵，擴寬學生視野

對于培智學校語文教學來說，其主要功能是不斷地擴寬學生的知識面，給學生帶來心靈的享受。在語文教學中，可以通過豐富多彩的故事、有趣的視頻、動聽的音樂等方式呈現出來，提升教學的有效性。同時，學生還可以積極地參與到教學之中去，隨時地對教學內容來抒發個人的感受。對于語文教學來說，它對學生的思想認識、心靈成長規律、情感發育、人格成長等多方面的發展都起到了重要的促進意義，實現了思想啟蒙和熏陶的作用。將生命教育滲透到培智學校語文教學中去，通過認識大自然、認識其他動物和植物生命、感受人與人之間生命與生命之間特有的平等關系，從而感受到生命的博大。這在很大程度上豐富了語文的教學內涵，擴寬了學生的視野，對于學生心智成熟、心靈發展等多方面都有著積極地促進意義。

3.實現對學生的終極價值關懷

在培智學校語文教學中進行生命教育，實現了對于學生的終極價值關懷。將生命教育與語文教學結合起來，以語文教學素材為載體，來承載生命教育的內涵，透過簡單的事物進行深刻地反思，從而來不斷地提升他們對于生命和生活的思考。以語文教學為突破，將學生帶領到更加深層次的生命境地里，收獲別樣的人生。總之，語文這一學科不僅僅能夠給學生帶來較強的審美體驗和心靈享受，更重要的是它能夠讓學生理解到靈魂的自由和人格的平等，從中領會到生命的真理，從而對人生和生命產生敬畏的態度。比如通過對海倫凱勒、霍金等偉人及其生命事跡進行深入地解讀和思考，學生能夠敢于突破外在客觀條件的束縛實現個人心靈的自由和生命的成長，從而收獲健康的人生。

二、生命教育在培智學校語文教學中的滲透

1.在閱讀教學實現生命教育滲透

在語文閱讀教學中實現生命教育的滲透，不斷提升語文教學效果。對于這一特殊群體的學生來說，他們由于智力、心理等方面的限制和障礙，不能夠以最直觀的方式來對生命進行解讀。這個時候，借助于閱讀來實現，通過閱讀課本、課外書籍等方式來加深對于生命的感悟和認識，增強學生對于生命的認識——從古典詩詞“落紅不是無情物，化作春泥更護花”中感受生命的無私奉獻精神；閱讀海明威筆下的《老人與海》，感受生命的不屈和堅強，從而汲取前進的動力。通過閱讀，拓寬了學生的視野，提升了他們的感悟能力。

2.通過語文活動提升生命價值

在培智學校語文教學中，應該積極舉行多樣化的語文教學活動，讓學生在參與活動中提升個人生命價值。語文是一門靈活開放的學科，因此語文的學習不能夠僅僅地局限在課堂的教學中，而是要體現“生活中處處有語文”的主題。在班級積極組織多舉行以“愛生活、愛生命”為主題的演講比賽、手抄報比賽、作文競賽、讀書比賽、話劇表演等活動，提升學生之間的溝通理解；同時，要求學生能夠從這些活動中獲得體會和感悟，并將此在課堂教學中交流，實現學生之間心靈的碰撞。

3.積極實現語文體驗式教學

體驗式教學是語文教育的重要方式，特別是對于生命教育來說，只有積極引導學生來進行體驗，才能夠讓他們將生活認識得更為深刻，并積淀成為生命的一部分。比如可以以母親節、父親節、教師節等傳統節日為主題，通過安排文藝演出、演講比賽等來提升學生的感恩之心；積極帶領學生走出去，對參與各類的陽關體育活動，從而來強身健體、健康成長；多進行野外郊游，在美麗的自然風光中感受生命的美好，實現生命教育的滲透。

4.充分發揮教師的生命價值引導

教師是一切行為活動的引導者，對于培智學校語文教學而言，應該充分發揮教師的生命價值引導，從而來對學生進行鼓勵、教育，提升他們的自信心。比如在語文教學中，老師可以從尊重每一個小動物的生命做起，告訴學生生命平等、萬物有靈的深刻道理；善于幫助每一個有困難的學生，讓他們認識到尊重、愛心和互助的道理，并將之落實到具體的學習和生活中去。對于語文教師來說，應該不斷地提升自己的思想素質和人格修養，比如多閱讀心理學書籍、哲學書籍，從而準確地把握學生的內心需求和思想特點，從而找到更加有效、科學的辦法，實現對學生的生命教育。總之，只有充分地發揮教師的生命價值引導，才能夠從根本上提升生命教育的有效性。

5.對學生進行科學、多元化的評價

對于培智學校的學生來說，實現語文教學中生命教育的引導，能夠幫助他們實現思想和情感的啟蒙，從而讓他們深刻地領會到生命的溫暖和與生俱來的生命平等。在進行語文教學評價的時候，通過科學多元化的方式來實現，體現以人為本的基本原則。首先，實現評價內容人性化，不必要通過書面化的考察方式來進行，而是要通過具體的語文教學活動、與學生交流等客觀方式來間接把握學生的學習成果。其次，要保證評價方式的人性化。在對學生進行評價的時候，應該以鼓勵為主，有意識地將他們進行引導，讓他們深刻體會生活的美好、生命的溫暖，從而樹立起正確的人生態度，提升個人的情操。在進行語文教學評價的時候，可以通過讓學生講故事、唱歌等方式，以自己對于生活的理解來合理地選擇方式，老師應該結合學生的進步情況、綜合素質等方面的要素對之進行評價，從而促進他們以更加積極的心態走向人生。

三、結語

生命教育是語文教學的重要情感目標，通過生命教育意識的滲透，幫助學生更好地來感悟生命，認識到生活的意義和本質，從而實現個人綜合素質的提升。在培智學校語文教育中，實現生命教育，讓這一特殊群體的學生能夠從中感悟到生命的本質，從而以更加積極的姿態走向自己的人生。生命教育實現了對于學生的終極價值關懷，為學生的長遠發展打下了堅實的基礎。

參考文獻：

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