主題活動設(shè)計：搖搖晃晃的橋（5～6歲，重點領(lǐng)域：語言）

■　武漢市東湖新技術(shù)開發(fā)區(qū)流芳幼兒園　柴　燁

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主題活動設(shè)計：搖搖晃晃的橋（5～6歲，重點領(lǐng)域：語言）

■武漢市東湖新技術(shù)開發(fā)區(qū)流芳幼兒園柴燁

一、設(shè)計意圖

《搖搖晃晃的橋》這個故事可以說是一出驚險、幽默的“獨幕劇”。在故事的場景中，狐貍與兔子的表演夸張，表情極為生動傳神。對于大班幼兒而言，驚險有趣的情節(jié)有非常大的吸引力。到了大班，幼兒語言能力發(fā)展迅速，有極強(qiáng)的表達(dá)欲望。因此，我們希望借助繪本《搖搖晃晃的橋》，為孩子們提供充分的觀察、分析、理解、表達(dá)的機(jī)會，在促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的同時，培養(yǎng)幼兒主動提問的習(xí)慣。

二、活動目標(biāo)

1.感受故事情節(jié)的驚險，愿意幫助他人。

2.理解故事內(nèi)容，感知狐貍與兔子化敵為友、互相幫助的情感轉(zhuǎn)變。

3.能認(rèn)真觀察、大膽猜測與想象，用較完整的語言表達(dá)自己的想法。

三、活動準(zhǔn)備

1.知識經(jīng)驗準(zhǔn)備

幼兒有過玩蹺蹺板的經(jīng)驗，對兔子和狐貍的形象特點有一定的了解。

2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備

故事錄音、繪本PPT。

四、活動過程

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.談話

你們都有好朋友嗎？他是誰？你為什么喜歡和他做朋友？

2.觀察圖片，交流看法

狐貍和兔子是好朋友嗎？說說你的理由。

（二）閱讀繪本，理解故事

1.教師講述故事第一部分，理解“搖搖晃晃的橋”。

（1）思考：這座橋為什么會搖搖晃晃？

（2）說一說、做一做：走在搖搖晃晃的橋上會是什么感覺？

2.觀看故事第二部分圖片，傾聽故事音頻，學(xué)習(xí)主動提問。

（1）聆聽故事片段，提問：聽了這部分的故事，你們有什么問題想問嗎？

（2）討論幼兒提出的問題。

3.教師講述故事第三部分，感知故事中狐貍和兔子的關(guān)系轉(zhuǎn)變。

（1）思考：狐貍不是一直都想吃掉兔子嗎？為什么還要提醒兔子珍惜生命呢？

（2）狐貍和兔子會一直待在橋上嗎？我們一起來看一看。情況這么危急，它們該怎么辦？

（3）狐貍是怎么做的？它為什么要這樣做？

（三）思考討論，情感升華

1.討論：兔子獲救了，它會不會回去救狐貍？為什么？

（1）請幼兒相互交流自己的想法，說出自己的理由。

（2）觀看故事尾聲。

2.再次思考：兔子和狐貍都獲救了，他們會成為朋友還是……？

3.教師小結(jié)：狐貍和兔子到底有沒有成為朋友，請小朋友們和爸爸媽媽一起在《搖搖晃晃的橋》這本書中尋找答案吧！

五、活動延伸

1.組織幼兒續(xù)編故事。

2.將繪本《搖搖晃晃的橋》投放到班級圖書角供幼兒閱讀。

責(zé)任編輯廖林