中職計算機教學中學生創新能力培養初探

苗書銘

【摘要】在中職計算機教學中，學生的創新能力是學習和創造的基礎，也是社會對于計算機學生的一種重要能力要求，但是許多中職院校的計算機教學沒有采取合理的教學措施來培養學生的創新能力，學生的創新能力較低，影響學生的計算機應用水平。因此本文就對中職計算機教學中學生創新能力培養的必要性和培養措施進行了分析。

【關鍵詞】中職計算機教學 創新能力 必要性 培養措施

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0153-02

隨著世界計算機技術的發展，我國的計算機技術也在快速進步，使得許多院校都產生了計算機課程，目前我國的中職院校基本都開始了計算機教學。但是，要想真正掌握計算機技術，必須有自己的創新和創造，才能獲得技術進步。因此，學習計算機技術對于學生的創新能力有較高的要求，尤其是對于許多基礎較差的中職院校學生來說，創新能力的高低在很大程度上影響了學生的計算機學習情況，因此有必要深入探究中職計算機教學中學生創新能力的培養方法。

1.中職計算機教學中培養學生創新能力的必要性

計算機技術是一門工科專業，學生需要掌握計算機技術并熟練應用，因此許多學生甚至老師都認為學生并不需要刻意地培養創新能力，只需要通過大量的練習就行了。但是事實上，在計算機教學中培養學生的創新能力是非常必要的。首先，這是教學目標的要求，計算機教學培養的不是最低級的計算機使用者，而是計算機技術的活用者和創造者，這就要求學生必須具有一定的創新能力；其次，培養學生創新能力是社會現狀的要求，中職學院的學生學習計算機技術多是為了尋找好的工作職位，而目前許多計算機企業和公司都要求計算機學生具有較強的創新能力，這是學生為了求職必須具備的一種能力；最后，培養學生的創新能力是對我國計算機技術發展的一種需求，只有擁有創新能力的人才能夠在原本的技術上進行創新，才能夠找到計算機技術發展的突破口，為我國的計算機技術的提高貢獻力量。因此，不管是從教學目標來看，還是從國家和社會的需求來看，中職院校都應該采取一些更加有效的措施來培養計算機學生的創新能力。

2.中職計算機教學中學生創新能力的培養措施

2.1激發學習興趣，培養創新意識

創新能力的培養首先應該從改變學生的意識開始，許多中職學生在學習計算機技術的過程中，往往會感到比較無聊，有些學生則是因為基礎太差覺得太難而降低了學習興趣，因此首先就要有效地引起學生的學習興趣。老師可以通過對一些新的計算機技術的展示來吸引學生的注意力，引起學生的學習興趣，同時老師要向學生講述創新能力的重要性，讓學生實際體會到創新創造對于計算機技術發展的意義，從而潛移默化地培養學生的創新意識，讓學生端正學習態度，能夠有效提高創新能力培養的效果。

2.2設置情景教學，引導學生的創新能力發展

學生的創新能力的培養必須主要靠學生自己多練習，但是老師應該采取適當的方法來引導學生用正確的方式進行練習。老師可以采用情景教學的方式，比如說在學習office應用知識時，學生必須處理一組復雜的數據，老師可以對數據進行一些要求，比如說按照大小排序、按照數據類型分類等等，學生需要在這些情景下找到不同的處理方法，同時老師還可以引導學生發現一些更簡單的處理方法，讓學生學會靈活應用office軟件。在這樣的探究學習過程中，學生通過自己的探究練習可以慢慢培養自己的動手能力，發展創新意識，有助于學生提高創新能力。

2.3參加創新能力競賽

在計算機技術的學習和能力培養中，參加科技創新比賽是一種非常好的方式，不僅僅是對學生計算機能力的一種檢驗，同時也是讓學生開闊眼界、提高創新能力的有效途徑。中職院校可以組織起學校比較優秀的計算機學生參加一些大賽，讓學生了解這些創新賽事，并且通過參加比賽鍛煉自己的計算機能力，有效提高學生的創新能力；此外，中職院校還應該盡可能地為更多學生提供參與科技創新比賽的機會，讓更多的人在比賽中鍛煉能力、培養創新意識，讓優秀的學生可以挑戰一些比較有難度的計算機賽事，比如一些企業舉辦的挑戰賽、智能設計大賽等，這類大賽如果能取得好的成績，對學生的就業也十分有幫助；對于一些基礎較差的學生，可以鼓勵他們才加一些簡單的大賽，例如計算機知識問答大賽等，通過不同的方式來開闊學生的眼界并讓學生得到實際的應用鍛煉，培養學生的創新能力。

3.結束語

在中職計算機教學中，為了提高學生的計算機技術應用能力，必須要培養學生的創新能力，通過改善教學方法、組織學生參加比賽等方式可以有效鍛煉學生的能力，提高創新動手技能，讓學生在學習的過程中真正成為被社會需要的、具有創新能力的人才，提高中職計算機學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]高阿云.中職計算機教學中學生創新能力培養初探[J].計算機光盤軟件與應用，2013， （18）：222-223.

[2]楊曦.中職計算機教學中學生創新能力培養初探[J].科技展望，2015，（17）：201-201.endprint