幼兒園舞蹈教學方法存在的問題與對策

李娉婷

【摘要】幼兒園舞蹈教學中常常采用童話歌舞、邀請舞、集體舞或者小歌舞等舞蹈形式。在教學活動實際開展的過程中，因為受到眾多因素的影響，致使教師對于教學方法的掌握以及理解還存在著一定的誤區。所以，如何根據幼兒舞蹈教學過程中存在的問題提出改進措施，且有效的使幼兒舞蹈教學的必要性與有效性得到提升，是現階段面臨以及迫切需要解決的重要問題。

【關鍵詞】幼兒園 舞蹈教學 教學方法 問題 對策

【中圖分類號】G613.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0215-02

引言

在幼兒園舞蹈教學的過程中，因為受到幼師自身教學方法單一、舞蹈功底不足以及組織實施能力較差等因素的影響，導致幼兒舞蹈教學自身的功能與價值難以有效的發揮。所以，相關領導應該及時的發現問題，并積極的采取有效的對策解決問題，從而有效的使幼兒園舞蹈教學的必要性與有效性得到提升。

一、幼兒舞蹈的作用

1.舞蹈是釋放情感的平臺

幼兒舞蹈既貼近幼兒生活，還充分的對幼兒心理特征進行了體現，其充滿了色彩斑斕的生活故事以及審美情操，為幼兒帶來了一種非常強烈的親近感、新奇感與誘惑感，由此使幼兒更加快樂與積極向上，且表現欲望不斷加強。

2.舞蹈是培育多元化的沃土

幼兒園舞蹈教學對于幼兒創造力、記憶力、注意力以及觀察力的培養等具備著非常積極的作用。幼兒在舞蹈中可以獲得動作協調性與節奏感的培養，其觀察力與想象力也不斷地得到提升，并使幼兒身心得到更好的發展

二、幼兒舞蹈的特點

1.幻想性

所謂幻想，即個人對自我追求的未來事物而進行的想象，且創造出未曾存在或者是從未知覺過的事物形象。幻想一般是幼兒舞蹈藝術的重要標志。在幼兒舞蹈中，幼兒們不僅可以像小鳥一樣翱翔在藍天，還可以像機器人一樣勇往直前，所向無敵，并可以與小星星打電話，或者在彎彎的月亮上蕩秋千等。這種幻想既是幼兒與萬物交流的橋梁，又是產生夸張，虛擬，幽默的重要手段。所以幼兒幻想過程中真實的情感體驗和對于想象情景直接表露的特點——幻想性，是幼兒舞蹈藝術的特點。

2.直觀性

舞蹈形象作為直觀的藝術形象類型，其主要是通過人們的眼睛實現審美的，由此則決定了舞蹈作品中的人物心理狀態以及情感或者是情景等，都一定要通過舞蹈形象進行表現。因為幼兒處于生長階段，其大腦神經系統還沒有完全發育成熟，而思維特點也是具體與形象的。例如你設計閉上雙眼，依偎在雙合掌上，幼兒則知道這是在睡覺；如果你張開雙手起伏在身體兩旁，幼兒則知道這是蝴蝶或者小鳥在飛翔。所以，幼兒舞蹈語言形象應該是直觀的，因此幼兒舞蹈一定要具備直觀性，而抽象的形象與內容是幼兒難以接受與理解的。

3.模仿性

幼兒對于新鮮事物具備著較強的好奇心，只要是他們感興趣的東西都會認真去學，其學習的形成主要是模仿。其中，模仿是幼兒日常生活與學習中增長能力與知識的關鍵方法，模仿即學習——對日常生活中的動作進行模仿。

三、幼兒園舞蹈教學方法存在的問題

因為受到傳統舞蹈教學形式的制約以及教師自身對于舞蹈認識的局限，現階段幼兒園舞蹈教學方法存在的問題主要有：一是忽略了培養幼兒舞蹈興趣。二是教學方法較為陳舊，難以達到明顯的教學效果。

四、幼兒園舞蹈教學方法存在問題的解決對策

1.培養幼兒學習舞蹈的興趣

幼兒園舞蹈教學應該選擇適合幼兒年齡特點的教學內容，防止成人化。此外，舞蹈的動作還應該形象、簡明以及活潑，由此才可以有效的對幼兒學習舞蹈的興趣進行激發。教師在進行舞蹈教學時，可以先把舞蹈內容通過講故事的方式告知幼兒，使幼兒可以更好地對舞蹈內容進行理解，從而幫助幼兒創造性的對各種舞蹈形態進行表達。

2.選擇靈活的幼兒舞蹈教學方法

（1）游戲法；（2）動作編排法；（3）語言講解法。

教師在進行幼兒舞蹈教學時，對舞蹈動作的語言講解應該通俗易懂，且生動形象。

總結

綜上所述，作為幼兒舞蹈教學人員，我們一定要與時俱進，且廣泛深入地對幼兒舞蹈教學的方法與目的進行研究探討，促使幼兒舞蹈教學由相對功利與狹隘的觀念不斷的拓展成美育教育與素質教育，確保幼兒舞蹈教學不僅僅局限在利用盲目的舞蹈練習，參加舞蹈比賽或者考級，或者是學會舞蹈表演等形成變成升學的籌碼，而是不斷的使其深層教學的目的得到拓展。通過對幼兒實施舞蹈啟蒙教育，確保幼兒可以在學習舞蹈的過程中逐步的形成高尚的品德與良好的個性，并對幼兒的創造力與想象力進行培養，加強幼兒的情商教育與團隊精神，從而對幼兒的意志力與自制力等進行培養。

參考文獻：

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