提高初中生作文立意的方法

周烽

摘 要：一篇作文要想成功，深刻而又新巧的立意是不可或缺的。立意可以說是一篇文章的靈魂，立意的深淺關系到文章的成敗。因此，在作文教學中，教師要將作文立意作為重點內容，注重指導學生作文立意的方法，提高學生作文成績。

關鍵詞：初中作文 立意水平 方法指導

一、關注生命，點燃一團熱愛

每一篇文章都有自己鮮活的生命力，作文能夠反映出深刻的生命價值以及人文精神。正所謂文如其人，在作文教學過程中，教師應該引領學生注重增強自我意識，滲透生命價值觀的教育，不僅做到尊重別人，同時還要有自己的追求及志向。體現在作文立意中就是引導學生關注生命，熱愛生命。

例如，在2015年的中考備考過程中，安排學生進行作文訓練，有這樣一則材料：蘇格拉底帶領幾個學生來到一片果園中，要求學生挑選最好的蘋果，條件是不能走回頭路，也不能選擇兩次，結果是沒有一個人挑到自己心目中最好的蘋果。這時蘇格拉底語重心長地對學生們說：“人生不會重來，大家都只有一次機會。”針對這則材料，教師指導學生立意，經過大家的分析，一致認為在這則材料中蘇格拉底的一番話頗有深意，學生抓住這句話進一步理解，在人生經歷中沒有彩排，也沒有退路，更不能重復，只能奮勇前行。學生由此擬定題目為“既然已選擇，就奮勇前行”，在作文立意時滲透生命意識，有助于學生形成正確的生命價值觀。

在作文教學的過程中，教師要特別提示學生不要“掉以輕心”。有些話題表面上看起來好寫，但是要想使作文有深刻的內涵，在眾多文章中脫穎而出，就要注意在立意上做到深刻，這是寫作中首先要考慮的問題。教師要教會學生從人生觀的角度去審視生活，關注生命，熱愛生命，這樣才能寫出有深度的作文。

二、直面生活，掘開一汪善良

文學作品不但離不開現實生活，而且是現實生活的升華和藝術化。一篇文章要想做到立意深刻、立意新穎，不能在空想中建造“空中樓閣”，而是要在學習生活中尋找閃光的元素。這就要求學生要基于生活視野，關注身邊的人和事，給予“他人”“他物”“他事”以適當的關心，要讓學生感悟生活，同時收獲超出人類基本感情的價值觀，這樣有助于學生思想的提高和升華。在作文立意中，教師要引導學生敞開胸懷，不僅要注重自我，還要關心大眾，直面生活，享受善良。

例如，“愛”這一話題在初中作文教學中比較常見，那么如何讓學生把“一般性”的話題性作文寫出新意，就成為每一位語文教師需要努力的方向。教師在指導學生作文立意時，要引導學生談談自己的看法，很多學生馬上說自己的爸爸媽媽是怎樣照顧自己的，這樣的立意顯然不夠深刻。于是教師引導學生脫離開母愛、父愛、師愛的小圈子，將之引申為“大愛”，如無私奉獻或者遵守法紀等內容。在這樣的思想指導下，教師讓學生放飛自己的思維，學生紛紛發(fā)言，各抒己見。關于“愛”的作文可以是交通警察堅守在風雨中，也可以是扶貧濟困的青春無私，甚至可以是父母打在身上的巴掌等等，這樣立意的作文就和平時寫的不一樣，內容更加新穎，立意也更貼近生活，并且能夠挖掘出人性中善良的品質，使學生的思想得到凈化和升華。

在作文立意中要想脫穎而出，就要做到與眾不同，要有不同的見解，要善于發(fā)現，選擇貼近生活的內容。每名學生都有自己的人生經歷和積累下的經驗，教師在指導學生立意的過程中，要鼓勵學生發(fā)現那些生活中的亮色，選取富于生活氣息的內容，這才能使學生的作文給人耳目一新的感覺，從而得到高分。

三、契合時代，搜尋一個熱點

在寫作中，如果學生能夠關注社會上不斷涌現出來的人或事，關注社會熱點，及時從社會熱點事件中提煉新的主旨思想，那么這樣的文章就會閃耀時代的色彩，從而使文章的思想境界逐漸提升。因此，教師在指導學生立意的過程中，應該契合時代的精神，關注熱點，使學生作文的立意聚焦時代，深刻新穎。

例如，在“關心”這篇作文的指導教學中，學生一看到這個題目，就馬上想到老師對學生的關心，父母對家人的關心以及朋友之間的關心，可以說這樣的立意并沒有脫離主旨，但是這樣的文章寫出來顯而易見是不能吸引讀者的。在這種情況下，教師應及時引導學生：“大家能不能將眼光投入社會，看一看社會上有沒有我們關心的內容呢？”在教師的引導下，學生想到了亞洲杯，把“體育一竅不通的媽媽”對報刊的那種關注，把“球迷爸爸”在等待中顯示出的那份孩子般的煩躁，寫得讓人忍俊不禁；也可以寫環(huán)保，把地球作為一位美麗的少女，通過古今的變化，寫出她正在遭受的嚴重破壞，表現我們對環(huán)境保護工作的極大關注，對自然的無限熱愛。

這樣雖然是同一個話題，但是有的學生由于很好地結合了社會熱點，就使自己的作文馬上給人“耳目一新”“與時俱進”的感覺。作為中學生應該關注國家的進步和發(fā)展，在寫作時也做到與時俱進，抓住社會熱點，加上自己獨特的認知以及體驗，把握時代的脈搏，這樣寫出來的文章才具有時代氣息，才能體現現代中學生的個性。

四、體悟哲理，沉淀一段情懷

作文的思想性還來源于學生對哲理的體會，眾所周知，好的文章必定是那些能給人以啟發(fā)的文章。那么，在指導學生立意的過程中，教師就應該指導學生考慮立意是否能夠幫助學生體悟哲理，沉淀情懷，使寫出來的文章給人帶來深入的思考，讓學生產生獨特的情感體驗，收獲不一樣的情理認知，提高自己的思想境界。

例如在一次作文課教學中，教師展示了這樣一段材料：生活在非洲的土人，他們僅僅利用手中的小木盒子就可以很輕松的將狒狒捕獲，原因很簡單，就是利用了狒狒對于到手的東西絕對不會松手的特點。對于這則材料，教師指導學生立意，學生們抓住材料中“狒狒不懂得放手的道理就只能被抓”這句話分析，明白了“人必須要懂得放手，這樣才會實現永恒”的道理，并且將這樣的主旨寫到自己的作文中，創(chuàng)作出了例如《懂得放下，方得永恒》《“放不下”的失敗》《狒狒啟示錄》等優(yōu)秀作品。本次學生作文在思想深度上有明顯的進步，究其原因主要是學生有效把握準了材料的“核心”主題，在作文中闡述了一定的哲理，并且融入了自己的見解，這樣才使自己的文章境界高遠。

由此看來，“意高”才能“文勝”。在作文立意中，教師也要指導學生善于發(fā)現隱藏在生活背后的人生哲理，不能讓學生只滿足于對事物的感性認知，而是將其上升到理性認識的高度，這樣才能使寫出的作文具有思想深度和眼界廣度。作文只有具有啟迪人們思考的價值，具有深刻的見解以及哲理，才能讓人產生豐富的感受，這樣的文章才能夠稱得上是文質兼美的優(yōu)秀作品。

綜上，立意深遠的文章能夠給讀者留下廣闊的思考空間，激活讀者的思維，讓讀者想象豐富，感覺余味無窮。因此，作文成功的關鍵就在于教師要指導學生深化思想境界，升華學生的立意水平，使學生寫出意蘊雋永且哲理深刻的文章。當然這樣的目標不是一朝一夕就可以實現的，需要教師不斷改進自己的教學方法，在練習中提高學生立意的能力，讓學生在作文中收獲成功。

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（作者單位：江蘇省無錫市南湖中學）

責任編輯：潘中原endprint