案例教學法在初中政治課堂中的運用

鐘德彩

摘 要：初中政治教學是一門培養(yǎng)學生思想政治文化素養(yǎng)的學科，需要教師采用更加人性化的教學方法對學生進行正確的引導。從案例教學法入手，以鮮活的案例激發(fā)學生學習的興趣，使之在富有代表性的案例事實中受到啟發(fā)，不斷修正自身的價值觀、人生觀和世界觀，形成正確的人生取向和行為意識。

關鍵詞：案例教學 初中政治 教學手段

在初中政治教學活動中運用案例教學法，是一種能夠顯著提高課堂教學質量的途徑，能夠在一定程度上降低學生理解政治理論的難度。教師可以從典型實例切入，從鮮活的實例出發(fā)，激發(fā)學生學習的興趣。教師要重視對于實例中蘊含政治哲理的分析，這樣才能夠在最大程度上降低學生的理解難度。教師如果在初中政治課堂教學的過程中只重視“案例教學法”的推廣，而不重視對信息的深入挖掘，那么初中政治案例法教學活動充其量只是一堂饒有趣味的“故事大講堂”，并不能起到提高學生政治素養(yǎng)的作用。

一、在初中政治課堂中運用案例教學法的重要意義

中學教育應該培養(yǎng)學生個性化發(fā)展，學生通過獨立思考實現(xiàn)自身創(chuàng)新能力的提升。通過事實教育讓學生在鮮活的實例中感受到社會的變遷與活力，糾正學生在傳統(tǒng)認識中的各種誤區(qū)，從而端正學生的思想意識。在初中政治課程教學過程中，教師選用案例，應該向學生介紹該案例具體說明了哪些問題，然后和學生一起分析導致這些問題產(chǎn)生的具體原因。在教學過程中，教師一定要凸顯學生的學習主體地位，重點指導學生分析：解決案例中的這些問題應該采取哪些措施，在案例中學到了什么道理。學生可以自由組成探究小組，通過資料收集和討論交流形成分析報告，最后在講臺上進行演示。

二、在教學活動中推行案例教學法的具體措施

（一）以人為本，聯(lián)系生活

只有給予學生足夠的尊重、理解和關心，才能順利完成思想政治教育目標，達到預期教育效果。教師在運用案例教學法時，可以選取與時事政治相關的材料，介紹CPI和GDP反映出日常生活中常見的消費品如米、面、油等價格波動，讓學生了解價格波動的相關規(guī)律。教師應精選案例，激發(fā)學生的學習興趣，通過與社會發(fā)展中國家政策的配合案例講學，讓學生明確自己的學習目標。同時，教師還應該在講學的過程中側重對于知識難點的分析，拓展學習資源，引導學生自主探究。通過組織學生小組討論的方式，探究高效的政治學習方法，讓學生根據(jù)知識點自主模仿案例中的探究方法，對問題進行深入的研究。

（二）轉變教學觀念，了解學生需求

初中思想政治教育的本質在于傳播思想，而思想離不開人，因此，思想政治教育也是某種程度上的人文關懷體現(xiàn)。只有具備了深刻的人文精神，才能夠最大程度上給予學生觸動，讓學生不斷在生活和學習中規(guī)范自己的語言和行為，獲得學習上的進步和思想意識的發(fā)展。除此之外，人的生存和發(fā)展是思想政治教育的基礎，若只是以知識為中心，強調記憶，使初中學生在知識接收上處于被動地位，顯然無法體現(xiàn)中學思想政治教育的本質。因此，教師應該堅持“人性化”教學的原則展開教學活動，將社會政治趨勢的發(fā)展與廣大人民群眾的生存和發(fā)展聯(lián)系起來，從而體現(xiàn)出個人與政治趨勢發(fā)展的相關性，凸顯出政治生活與群眾生活的密切聯(lián)系，這樣學生才會更加愿意學習并深入研究。現(xiàn)階段初中學校在思想政治教育管理方面方法推行的革新工作，應該與當今流行的通訊軟件相結合，及時接受學生對于教學管理的信息反饋，第一時間了解學生的思想動態(tài)，為學生解決學習和生活上的難題，這樣才能夠保證學生身心健康，能夠全身心地投入到日常課程的學習中去。

（三）在案例教學中介紹政治常識

在初中政治教學過程中，重視對于學生基本政治常識的講學很有必要。在介紹黨的基本路線時，教師可以從我國黨政建設的“一個中心、兩個基本點”為切入點，介紹經(jīng)濟建設的具體目標。首先，改革開放與思想基本原則是統(tǒng)一的。只有堅持四項基本原則，才能夠保持改革開放沿著社會主義方向順利發(fā)展；只有堅持改革開放，才能夠解放生產(chǎn)力和發(fā)展生產(chǎn)力，使得社會主義制度進一步鞏固和完善。“一個中心”是以經(jīng)濟建設為中心，社會主義發(fā)展的初級階段必須堅持發(fā)展經(jīng)濟，促進社會的繁榮富強。“兩個基本點”主要是指在社會建設的過程中必須堅持四項基本原則，它是我國社會發(fā)展的立國之本。只有在社會建設的過程中堅持四項基本原則，才能夠實現(xiàn)社會的穩(wěn)定、繁榮、團結。在社會發(fā)展的過程中，需要堅持改革開放的基本原則，它既是我國社會發(fā)展的強國之路，又是推行社會改革的堅定力量。

（四）結合時代背景選用典型案例

在案例教學法的過程中，教師可以從安徽鳳陽小崗村的農(nóng)業(yè)改革入手，向學生介紹我國在農(nóng)業(yè)制度改革過程中做出的創(chuàng)新和努力。“交足國家的，留足集體的，剩下的都是自己的”，在安徽省鳳陽縣推行了農(nóng)業(yè)聯(lián)產(chǎn)承包責任制之后，小崗村農(nóng)民農(nóng)業(yè)生產(chǎn)積極性顯著提高了，生產(chǎn)力水平也得到了同步提升。到了1979年年底，農(nóng)民實現(xiàn)了糧食作物大量結余，群眾的生活真的富了起來。青少年群體是我國未來社會發(fā)展的重要生力軍，承擔著實現(xiàn)現(xiàn)代化的重任。

案例教學法是新時期環(huán)境下教學理論發(fā)展的產(chǎn)物，將案例教學與實際教學完美融合起來，符合新課標教學改革的具體要求。教師根據(jù)優(yōu)秀案例分析的材料，補充案例庫，對學生的發(fā)言要進行課堂總結，以豐富案例教學法的具體內(nèi)容。在社會中的個人沒有絕對的自由，也沒有絕對的權利，教師在尊重學生的個性化差異時，還應該積極糾正學生思想意識上的偏差，幫助學生及時規(guī)避在學習和生活過程中思想領域中的各種問題，防止因為認識的錯誤而走進了思想誤區(qū)。

在初中思想政治中，教師首先應該充分了解中學生心理特點，在教學活動中引導學生自由討論，從而激發(fā)學生的主觀能動性。從“案例—政治常識”的分析角度入手，開展小組集體討論。教師還可以通過改造拓寬案例的方式，重視案例的制作過程，深化評價目標體系，對于課堂發(fā)言積極和小組集體討論表現(xiàn)踴躍的學生進行表揚，從而提高教學效果。

參考文獻：

[1]高紹科.中越邊境民族地區(qū)初中政治教學存在的問題及對策研究——以云南金平縣為例[J].中小企業(yè)管理與科技，2015（12）：292-293，294.

[2]吳金華.試論初中政治教學中情感教育的重要性及發(fā)展對策[J].中學課程輔導（教學研究），2014（27）：10-11.

[3]夏婷.確立學生主體地位，打造高效課堂——初中政治教學中幾種能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2013（14）：126.

[4]蘇昌福.多媒體技術在初中政治教學中的應用分析[J].讀與寫（上，下旬），2015（11）：153.

[5]丁明星.合理運用白板，促進政治教學——淺談電子白板與初中政治教學的和諧共生[J].考試周刊，2014（30）：131.

（作者單位：江西省萍鄉(xiāng)市湘東區(qū)白竺鄉(xiāng)源并學校）

責任編輯：張淑光