如何讓小學語文課堂重現“古典美”

朱小紅

孔子曾說：“不學詩，無以言。”《語文課程標準（2011版）》中也有明確要求：“1-6年級的學生背誦古今中外詩文160篇（段）。”這充分體現了古詩詞在小學語文課程中的重要性。古詩詞是我國古典文學中的精華，以詩言志，以詩傳情，詩情畫意，情景交融，魅力無窮。學習和吟誦古詩詞，可以陶冶情操，豐富想象，提高語文素養。但是對于小學生而言，古詩詞又存在著時過境遷、晦澀難懂的一面，所以在課堂上怎樣展示古詩詞的“古典美”，激發學生學習古詩詞的興趣，讓學生快樂學習古詩詞，是每一位小學語文教師必須研究的課題。下面，筆者談幾點感想，與大家一同交流探討。

一、誦讀經典，欣賞古詩詞的韻律美

中國古典詩詞有一個顯著的特征，那就是韻律美：輕重緩急、抑揚頓挫、能誦能歌。但是怎樣讓一個小學生體驗到古詩詞中的那種韻律之美呢？筆者認為誦讀是一個很不錯的辦法。古人云“書讀百遍，其義自見”，自讀、對讀、群讀、默讀、朗讀、唱讀，無論哪一種讀法，目的都在于讓學生在“讀”當中把握詩詞的內在節奏和韻律。

比如在教學蘇教版小學語文《小兒垂釣》這首古詩的時候，筆者首先讓學生正確把握這首詩的節奏：蓬頭/稚子/學/垂綸，側坐/莓苔/草/映身。路人/借問/遙招手，怕得/魚驚/不應人。為了引起學生對古詩詞誦讀的興趣，筆者做了一次聲情并茂的范讀。在讀到“蓬頭/稚子”時，筆者有意弄亂了自己的頭發；而在“學垂綸”時，又學釣魚的情形；“路人借問遙招手”，就做出擺擺手的樣子；用聲調的高低來表現“怕得魚驚不應人”，孩子們一聽一看，都樂了。然后是領讀，引導學生在準確把握讀音的情況下，體會其中的節奏。筆者還著重強調了一、二、四句中“綸”“身”“人”的韻腳，以及句內的平仄交錯和句與句之間平仄的相對，來充分表現這首詩的韻律美。再就是講讀，筆者將《小兒垂釣》這首詩逐句講解節奏、停頓和輕重緩急的變化，讓學生做好標記，在此基礎上，再進行對讀、群讀、朗讀、背誦，步步深入、層層遞進地感受古詩詞的韻律之美。

用“讀”的方法讓學生欣賞古詩詞的韻律美，不但適合小學生的年齡特點，并且使課堂氣氛更加活躍。瑯瑯童聲，音韻和諧，古典之美，油然而生。

二、情景再現，探尋古詩詞的意境美

中國古詩詞的迷人之處還表現在意境美。古詩詞的意境很抽象，孩子們的閱歷不足以體會古詩詞中抽象的意境。在教學中，我們只有想辦法讓學生入情入境，充分發揮孩子們的想象力，引導他們去探尋和感受古詩詞美妙的意境。

在教學蘇教版小學語文《六月二十七日望湖樓醉書》這首詩的時候，筆者采用了多媒體教學手段。首先播放一段關于西湖的風光片，讓孩子們對詩人描述的情景有了一個大概的了解；然后讓曾經到過西湖的學生為大家講述自己眼中的西湖，從而進一步加深了孩子們對西湖的認識；接下來才是深入地講解這首詩的寫作背景和詩人的心境，再來領會和感受詩中的意境就水到渠成、順理成章了。“詩人像一個高明的攝影師，將西湖夏天雨前雨后的變化情景，巧妙地捕捉下來，惟妙惟肖地呈現出來，湖水、墨云、雨珠、風吹……從望湖樓上向下望去，湖水像晴朗的天空一樣廣闊無邊。”好一幅美麗的西湖夏雨圖，讓人身臨其境，陶醉其中。孩子們也伴隨著講解，被西湖的美，被詩中的意境所吸引，如醉如癡，心向往之。

在古詩詞的教學中，只有讓學生體味到詩中的意境，才能更好地貼近詩人，與詩人產生共鳴，使學生如聞其聲、如見其人、如臨其境。

三、研讀詩文，感受古詩詞的情感美

古詩詞是一種情感的載體，友情、鄉情、親情、愛情，山水之情、民族之情、愛國之情，在許多名篇佳句中都有體現。所以在教學中，我們需要認真揣摩詩人想要表達的感情，以詩傳情，讀詩悟情，讓學生更深刻地感受古詩詞中的情感之美。比如在教學蘇教版小學語文《聞官軍收河南河北》一詩時，首先要認識詩人，了解創作背景。筆者先對杜甫和安史之亂的時代背景進行了介紹，讓學生理解詩人和妻兒在兵荒馬亂之時，顛沛流離輾轉來到四川，忽然聽到勝利的喜訊，想象著馬上就能過上安定日子的那種欣喜若狂的心情。然后引導學生感受字里行間的情感流露，這首詩的語言輕快活潑、爽朗奔放，明白如話，卻又蘊含著深厚和強烈的感情：“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。”雖然沒有華麗的辭藻和生動的典故，但是自然流露的愛國情感更加深厚和強烈。除了讓學生讀懂、背誦這首膾炙人口的經典古詩之外，還要讓學生去感受詩人因為多年戰亂平息后祖國重新統一的欣喜心情，體味詩人赤誠的愛國主義情懷。

古詩詞當中蘊含的情感是古詩詞的生命，通過對古詩詞的深入研讀，讓學生在字里行間找到作者的歡笑和淚水，感受到古詩詞的情感之美。

總之，古詩詞是中華民族燦爛文化的結晶，是我們寶貴的財富，小學語文教材中的古詩詞更是婦孺皆知、膾炙人口的經典之作，詩情畫意，情景交融。作為教師，我們要給孩子們構建一個呈現“古典美”的學習古詩詞的魅力課堂，引導他們通過讀詩、看景和品味，更深刻地體會古詩詞中的韻律美、意境美和情感美，讓古詩詞煥發出它應有的光彩。

（作者單位：江蘇省如東縣豐利小學）

實習編輯：胡波波endprint